After preparing the teaching conten

After preparing the teaching content, the researcher generated a pool of questions and a checklist of urinary catheterization procedures for the assessment of students' knowledge and skills. The pool of questions was modified by a panel of three experts with experience teaching the Fundamentals of Nursing. After review, questions were selected based on comprehensiveness and relevance and the final knowledge test consisted of 20 multiple-choice questions with four answer choices. The first six questions referred to anatomy–physiology of urinary system, the seventh question referred directly to the indications for indwelling urinary catheter, while the subsequent question related to the positioning of female patients during catheterization. Questions 9
and 10 referred to catheter type, length, and size for female patients, while the eleventh question related to aseptic cleaning of the genital area and urinary opening. Questions 12–14 referred to the insertion technique of a urinary catheter in a female, such as advancing it approximately from 7.5 to 10 cm and inflating the balloon of the catheter, while the last six questions were related to measures that should b taken for the care of patients with urinary catheters and the need to maintain a closed drainage system. Incorrect answers were scored “0” and correct answers were scored “1”; thus, the lowest possible score was zero and the highest 20. A pilot administration, conducted with 20 second-year nursing students, indicated no need for further revisions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากเตรียมเนื้อหาการเรียนการสอนที่ผู้วิจัยสร้างสระว่ายน้ำของคำถามและรายการตรวจสอบขั้นตอนการใส่สายสวนปัสสาวะสำหรับการประเมินความรู้และทักษะของนักเรียนได้ สระว่ายน้ำของคำถามที่ได้รับการแก้ไขโดยแผงของสามผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์การสอนขั้นพื้นฐานของพยาบาล หลังจากการตรวจสอบคำถามที่ถูกเลือกขึ้นอยู่กับความครอบคลุมและความเกี่ยวข้องและทดสอบความรู้รอบสุดท้ายประกอบด้วย 20 คำถามแบบปรนัยมีสี่ตัวเลือกคำตอบ คำถามแรกหกเรียกกายวิภาคศาสตร์สรีรวิทยาของระบบทางเดินปัสสาวะ, คำถามที่เจ็ดเรียกโดยตรงกับตัวชี้วัดสำหรับการใส่สายสวนปัสสาวะทรงสถิตในขณะที่คำถามที่ตามมาที่เกี่ยวข้องกับการวางตำแหน่งของผู้ป่วยหญิงในระหว่างการตรวจสวน คำถามที่ 9
และ 10 เรียกว่าสายสวนชนิดยาวและขนาดสำหรับผู้ป่วยเพศหญิงในขณะที่คำถามที่สิบเอ็ดที่เกี่ยวข้องกับการทำความสะอาดปลอดเชื้อบริเวณอวัยวะเพศและการเปิดทางเดินปัสสาวะ คำถามที่ 12-14 เรียกว่าเทคนิคการใส่สายสวนปัสสาวะในเพศหญิงเช่นความก้าวหน้ามันประมาณ 7.5-10 ซม. และพองบอลลูนของสายสวนในขณะที่ช่วงหกคำถามที่เกี่ยวข้องกับมาตรการที่ควรขนำสำหรับ การดูแลผู้ป่วยที่มีสายสวนปัสสาวะและความจำเป็นในการรักษาระบบการระบายน้ำปิด คำตอบที่ไม่ถูกต้องถูกยิง "0" และคำตอบที่ถูกต้องถูกยิง "1"; ดังนั้นคะแนนที่ต่ำที่สุดเป็นศูนย์และสูงสุด 20. การบริหารนำร่องดำเนินการกับนักศึกษาพยาบาลที่สอง 20 ปีชี้ให้เห็นความจำเป็นในการแก้ไขต่อไปไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากการเตรียมการสอนเนื้อหาที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นสระว่ายน้ำของคำถามและตรวจสอบขั้นตอนการสวนปัสสาวะ เพื่อประเมินความรู้ของนักเรียน และทักษะ สระว่ายน้ำของคำถามที่ถูกแก้ไขโดยแผงของผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน ด้วยประสบการณ์การสอนพื้นฐานของการพยาบาล หลังจากที่ทบทวน คำถามที่ถูกเลือกขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์และความเกี่ยวข้องและทดสอบความรู้สุดท้ายจำนวน 20 คำถามกับคำตอบแบบ 4 ตัวเลือก 6 คำถามแรกเรียกว่ากายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของระบบทางเดินปัสสาวะ , คำถามที่เจ็ดเรียกว่าตรงกับข้อบ่งชี้สำหรับสายสวนปัสสาวะซึ่งคาไว้ในท่อปัสสาวะ ส่วนคำถามต่อมาที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งของผู้ป่วยหญิงในระหว่างการสวน คำถามที่ 9และ 10 เรียกใช้ ชนิด ความยาว และขนาด สำหรับผู้ป่วยหญิง ในขณะที่ 11 คำถามเกี่ยวกับความสะอาดปลอดเชื้อของบริเวณอวัยวะเพศและการเปิดทางเดินปัสสาวะ คำถามที่ 12 14 –เรียกว่าการแทรกเทคนิคของสายสวนปัสสาวะในหญิง เช่น ก้าวมันประมาณ 7.5 ถึง 10 ซม. และจากพองบอลลูนของสายสวน ในขณะที่ช่วง 6 คำถามเกี่ยวกับมาตรการที่ควร B ถ่ายเพื่อดูแลผู้ป่วยที่มีสายสวนปัสสาวะและต้องการรักษาระบบการระบายน้ำเป็น ปิด คำตอบที่ไม่ถูกต้องให้คะแนนคำตอบที่ถูกต้องคือ " 0 " และ " 1 " ; ดังนั้นคะแนน คะแนนต่ำสุดที่เป็นไปได้คือศูนย์และสูงสุด 20 นักบินการบริหาร ดำเนินการกับ 20 นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2 ( ไม่ต้องแก้ไขต่อไป