For formative assessment the eviden

For formative assessment the evidence is interpreted in relation to the progress of a pupil towards the goals of a particular section of work.Next steps are decided according to what has been achieved and what problems have been encountered. The interpretation is in terms of what to do to help further learning, not what level or grade a pupil has reached. For summative purposes, common criteria need to be applied and achievement is summarised in terms of levels
or grades, which must have the same meaning for all pupils. This means that if the information already gathered and used formatively is to be used for summative assessment it must be reviewed against the broader criteria that define reporting levels or grades. Change over time can be taken into account so that preference is given to the best evidence that shows the pupil’s
achievement across a range of work during the period covered by the summative assessment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับการประเมินหลักฐานถูกตีความในความสัมพันธ์กับความคืบหน้าของนักเรียนที่มีต่อเป้าหมายของส่วนหนึ่งของขั้นตอนการ work.Next มีการตัดสินใจตามสิ่งที่ได้รับความสำเร็จและสิ่งที่เป็นปัญหาที่ได้รับการพบ การตีความเป็นในแง่ของสิ่งที่จะทำอย่างไรที่จะช่วยให้การเรียนรู้ต่อไปไม่ได้สิ่งที่ระดับหรือเกรดของนักเรียนได้ถึง สำหรับวัตถุประสงค์ปลายทางเกณฑ์ทั่วไปจำเป็นต้องใช้และความสำเร็จคือการสรุปในแง่ของระดับ
หรือเกรดซึ่งจะต้องมีความหมายเหมือนกันสำหรับนักเรียนทุกคน ซึ่งหมายความว่าหากข้อมูลที่รวบรวมอยู่แล้วและใช้ formatively ที่จะใช้สำหรับการประเมินปลายทางจะต้องมีการตรวจสอบกับเกณฑ์ที่กว้างที่กำหนดรายงานระดับหรือเกรด เปลี่ยนช่วงเวลาที่สามารถนำมาพิจารณาเพื่อให้การตั้งค่าที่กำหนดให้กับหลักฐานที่ดีที่สุดที่แสดงให้เห็นของนักเรียน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในช่วงของการทำงานในช่วงระยะเวลาการคุ้มครองโดยการประเมินปลายทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับแนวทางการประเมินหลักฐานที่ตีความเกี่ยวกับความก้าวหน้าของนักเรียนไปสู่เป้าหมายโดยเฉพาะส่วนของงาน ขั้นตอนต่อไปจะตัดสินใจตามสิ่งที่ได้ประสบ สิ่งที่ปัญหาที่ได้พบ การตีความในแง่ของสิ่งที่ต้องทำเพื่อช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ไม่สิ่งที่ระดับหรือเกรดนักเรียนได้ถึง วัตถุประสงค์เพื่อให้ ,มาตรฐานทั่วไปที่ต้องใช้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจะสรุปในแง่ของระดับ
หรือเกรด ซึ่งจะต้องมีความหมายเดียวกันทั้งหมด นักเรียน นี่หมายความว่า ถ้าข้อมูลที่ได้รวบรวมและใช้ formatively จะใช้สำหรับประเมินผลการประเมินจะต้องตรวจสอบกับเกณฑ์ที่กำหนดขึ้น รายงานระดับหรือเกรดเวลาเปลี่ยนสามารถนำมาพิจารณาเพื่อให้ความพึงพอใจให้กับหลักฐานที่ดีที่สุดที่แสดงถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ศิษย์ตลอดช่วงของงานในช่วงระยะเวลาที่ครอบคลุม โดยการประเมินความสามารถ .