Nasreddin Hodja story 2The Hodja sa

Nasreddin Hodja story 2
The Hodja saw a group of ducks in the lake.
He tried to catch one but couldn’t succeed, so he
sat by the lake and took out a loaf of bread from
his saddlebag. He broke the bread into pieces and
E NGLISH
T EACHING
F ORUM
J ULY 2002
3
02-0245 ETF_02-05 12/5/02 2:32 PM Page 3
started dunking them into the water and eating
them. A passerby saw the Hodja and asked him
what he was eating. The Hodja dunked another
piece and said, “ Duck soup.”
Multiple perspectives
In this story, the Hodja begins to make
duck soup in the traditional way by trying to
catch a duck. He then reflects on the impossibility
of his situation and views it from a
new perspective. Although no one else might
view the Hodja as having soup, to the Hodja
himself, the lake is soup. Sometimes we need
to be imaginative and get outside our usual
perspective, and thereby, vary our way of perceiving
things.
The theory of multiple intelligences, as
developed by Gardner (1983), calls for us to
view intelligence differently than we have in
the past and instead take a new, multiple perspective.
Traditionally, intelligence has been
defined in terms of linguistic and mathematical
abilities. Gardner gives us a much more
comprehensive view of intelligence. His list
includes not only linguistic and logical/mathematical
abilities, but also five other types of intelligence:
spatial, musical, bodily-kinesthetic,
interpersonal, and intrapersonal.
4
Spatial intelligence refers to abilities that
enable us to find our way around our environment
and form mental images of physical objects.
Musical intelligence helps us perceive and
create pitch and rhythm. Bodily-kinesthetic
intelligence enables us to be athletic or work
dexterously with our hands. Interpersonal
intelligence helps us to be empathetic toward
others and to understand what they feel. Intrapersonal
intelligence enables us to understand
ourselves and develop a sense of self-identity.
In language classes, we can provide students
with opportunities to express themselves in
multiple and creative ways. The teacher could,
for example, ask students to draw a house plan
in order to practice vocabulary and, in doing
so, help develop their spatial intelligence. The
teacher could also include a time for singing
songs or doing jazz chants to tap into students’
musical intelligence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรื่อง Hodja Nasreddin 2
Hodja เห็นกลุ่มของเป็ดในทะเลสาบ.
เขาพยายามที่จะจับหนึ่ง
แต่ไม่สามารถประสบความสำเร็จเพื่อให้เขานั่งอยู่ริมทะเลสาบและหยิบเอาขนมปังจาก
saddlebag ของเขา เขาหักขนมปังเป็นชิ้นและไทยT EACHING F Ørum J ULY 2002 3 02-0245 ETF_02-05 12/5/02 02:32 หน้า 3 เริ่มต้นพวกเขาจุ่มลงไปในน้ำและการรับประทานอาหารพวกเขา เดินผ่านไปผ่านเห็น Hodja และขอให้เขาสิ่งที่เขากำลังรับประทานอาหาร Hodja จุ่มลงไปอีกชิ้นและกล่าวว่า"ซุปเป็ด." มุมมองที่หลายในเรื่องนี้ Hodja เริ่มต้นที่จะทำให้น้ำซุปเป็ดในวิธีแบบดั้งเดิมโดยพยายามที่จะจับเป็ด จากนั้นเขาก็สะท้อนให้เห็นถึงเป็นไปไม่ได้ของสถานการณ์ของเขาและมุมมองมันจากมุมมองใหม่ แม้ว่าจะไม่มีใครอาจดู Hodja ว่ามีน้ำซุปเพื่อ Hodja ตัวเองทะเลสาบเป็นน้ำซุป บางครั้งเราจำเป็นจะต้องมีความคิดสร้างสรรค์และได้รับการออกไปข้างนอกตามปกติของเรามุมมองและจึงแตกต่างกันวิธีการของเรารับรู้สิ่งที่. ทฤษฎีพหุปัญญาตามที่พัฒนาโดยการ์ดเนอร์ (1983) เรียกร้องให้เราสามารถดูปัญญาที่แตกต่างกว่าที่เรามีในอดีตที่ผ่านมาและแทนที่จะใช้ใหม่หลายมุมมอง. ตามเนื้อผ้าปัญญาได้รับการกำหนดไว้ในแง่ของภาษาและคณิตศาสตร์ความสามารถ การ์ดเนอร์จะช่วยให้เรามากขึ้นมุมมองที่ครอบคลุมของหน่วยสืบราชการลับ รายการของเขารวมถึงไม่เพียงภาษาและตรรกะ / คณิตศาสตร์ความสามารถแต่ยังห้าปัญญาประเภทอื่น ๆ : อวกาศดนตรีร่างกาย-การเคลื่อนไหวทางร่างกาย. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ intrapersonal 4 ปัญญาเชิงพื้นที่หมายถึงความสามารถที่ช่วยให้เราสามารถหาวิธีการของเราทั่วสภาพแวดล้อมของเราและรูปแบบภาพจิตของวัตถุทางกายภาพ. ปัญญาดนตรีช่วยให้เราได้รับรู้และสร้างสนามและจังหวะ ร่างกาย-การเคลื่อนไหวทางร่างกายปัญญาช่วยให้เราสามารถที่จะเป็นกีฬาหรือทำงานคล่องแคล่วด้วยมือของเรา ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลปัญญาช่วยให้เรามีความเห็นอกเห็นใจต่อผู้อื่นและเข้าใจในสิ่งที่พวกเขารู้สึกว่า intrapersonal หน่วยสืบราชการลับที่จะช่วยให้เราเข้าใจตัวเองและพัฒนาความรู้สึกของตัวเองตัวตน. ในชั้นเรียนภาษาเราสามารถให้นักเรียนมีโอกาสที่จะแสดงออกในหลายวิธีและความคิดสร้างสรรค์ ครูสามารถ, ตัวอย่างเช่นให้นักเรียนวาดแผนบ้านเพื่อฝึกคำศัพท์และในการทำเช่นนั้นช่วยพัฒนาความฉลาดทางอวกาศของพวกเขา ครูยังอาจรวมถึงเวลาสำหรับการร้องเพลงเพลงหรือทำบทสวดแจ๊สที่จะเข้าไปในนักเรียนปัญญาดนตรี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

hodja Nasreddin เรื่องราว 2
hodja เห็นกลุ่มของเป็ดในทะเลสาบ
เขาพยายามจับแต่ก็ไม่ประสบความสำเร็จ ดังนั้นเขา
นั่งอยู่ใกล้ทะเลสาบ และหยิบขนมปังจาก
saddlebag ของเขา เขาทำขนมปังเป็นชิ้นและ

T E nglish eaching
F orum
J
3
02-0245 ULY 2002 etf_02-05 12 / 5 / 02 2 : 32 PM หน้า 3
เริ่มจุ่มมันลงไปในน้ำ และกิน
. เดินผ่านมาเห็น hodja และถามเขา
แล้วเขาก็กิน การ hodja ตุ้มอีกชิ้น
และพูดว่า " เป็ดตุ๋น "

ในมุมมองที่หลายเรื่อง hodja เริ่มให้
เป็ดตุ๋นในวิธีแบบดั้งเดิม โดยพยายาม

จับเป็ด เขาสะท้อนให้เห็นเกี่ยวกับสถานการณ์ของเขาและเป็นไปไม่ได้

มุมมองจากมุมมองใหม่ แม้ว่าไม่มีใครอาจ
ดู hodja มีซุป กับ hodja
ตัวทะเลสาบเป็นซุปบางครั้งเราต้องมีจินตนาการและออกไปนอก

มุมมองของเราปกติ และงบแตกต่างกันไปการ
.
ทฤษฎีพหุปัญญา ตามที่
พัฒนาโดยการ์ดเนอร์ ( 1983 ) , สายสำหรับเรา

ดูแตกต่างกว่าปัญญาเรามี
อดีตและแทนที่จะใช้มุมมองแบบใหม่ .
ผ้า
ข่าวกรองได้ถูกกำหนดไว้ในข้อตกลงของภาษาและคณิตศาสตร์
ความสามารถ การ์ดเนอร์ให้เรามากขึ้น
ครอบคลุมมุมมองของปัญญา
รายชื่อของเขารวมถึงไม่เพียง แต่ทางภาษาศาสตร์และตรรกะ / ความสามารถทางคณิตศาสตร์
, แต่ยัง ห้าประเภทอื่น ๆของความฉลาดด้านดนตรี :
, ,
ระดับร่างกาย , บุคคล , และ intrapersonal .
4
ด้านสติปัญญา หมายถึง ความสามารถที่
ช่วยให้เราหาทางรอบ
สภาพแวดล้อมของเราและรูปแบบภาพจิตของวัตถุทางกายภาพ .
สติปัญญาด้านดนตรีช่วยให้เรารับรู้และ
สร้างระดับเสียงและจังหวะ ร่างกายระดับ
ปัญญาช่วยให้เราสามารถแข็งแรงหรือ
คล่องแคล่วด้วยมือของเรา มีปัญญาช่วยให้เรา

เป็น empathetic ต่อผู้อื่น และเข้าใจในสิ่งที่เขารู้สึก ช่วยให้เราเข้าใจความฉลาด intrapersonal

ตนเอง และพัฒนาความรู้สึกของตัวเอง .
ในชั้นเรียนภาษา เราสามารถให้นักเรียนได้มีโอกาสแสดงออกใน

และหลายวิธีที่สร้างสรรค์ ครู ,
ตัวอย่างเช่น ให้นักเรียนวาดแบบบ้าน
เพื่อฝึกคำศัพท์และทำ
ดังนั้น ช่วยพัฒนาความฉลาดเชิงพื้นที่ของพวกเขา
ครูยังสามารถรวมเวลาร้องเพลง
เพลง หรือทำแบบแจ๊สที่จะแตะลงในนักศึกษา
อัจฉริยะทางดนตรี