Define the Role of Cultural Analysi

Define the Role of Cultural Analysis
Each participant offered a different definition of culture with some commonalities. While
some associated culture with the organizational culture that learners come from, others
linked culture with nationality or ethnicity and language; still others interpreted cultural
differences as defined by personal learning styles. The feedback from the participants
helped create an extensive list of cultural variables critical for distance learning design,
from language and technical adaptability to religion, cultural taboos, and etiquette, but also
revealed the absence of any universally applicable definition of culture. The participants’
perceptions of cross-cultural design revealed a strong sense of cultural inclusivity among
designers and the desire to learn more about learners’ cultural needs, but because each
defined culture differently there was no common approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำหนดบทบาทการวิเคราะห์วัฒนธรรมแต่ละผู้เข้าร่วมนำเสนอคำจำกัดความแตกต่างของวัฒนธรรม ด้วยบาง commonalities ในขณะที่วัฒนธรรมบางอย่างเกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมองค์กรที่เรียนมาจาก อื่น ๆเชื่อมโยงวัฒนธรรมกับสัญชาติ หรือเชื้อชาติ และ ภาษา ยัง ผู้อื่นตีความทางวัฒนธรรมความแตกต่างตามที่กำหนด โดยลักษณะการเรียนรู้ส่วนบุคคล ความคิดเห็นจากผู้เข้าร่วมสร้างของตัวแปรทางวัฒนธรรมสำคัญสำหรับการออกแบบ การศึกษาทางไกลจากภาษาและหลากหลายเทคนิค กับศาสนา วัฒนธรรม taboos มารยาท แต่ยังเปิดเผยของคำนิยามใด ๆ หยุ่นของวัฒนธรรม ผู้เข้าร่วมภาพลักษณ์ของการออกแบบวัฒนธรรมเปิดเผยความรู้สึกแข็งแกร่งของ inclusivity วัฒนธรรมระหว่างออกแบบและความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความต้องทางวัฒนธรรมของผู้เรียน แต่เนื่องจากแต่ละกำหนดวัฒนธรรมแตกต่างกันมีวิธีทั่วไปไม่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กำหนดบทบาทของการวิเคราะห์ทางวัฒนธรรม
เข้าร่วมแต่ละคนเสนอความหมายที่แตกต่างกันของวัฒนธรรมกับบาง commonalities ในขณะที่
บางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมองค์กรที่เรียนรู้มาจากคนอื่น ๆ ที่
เชื่อมโยงกับวัฒนธรรมสัญชาติหรือเชื้อชาติและภาษา อื่น ๆ ยังคงตีความทางวัฒนธรรม
ที่แตกต่างกันตามที่กำหนดโดยรูปแบบการเรียนรู้ส่วนบุคคล ข้อเสนอแนะจากผู้เข้าร่วม
ช่วยสร้างรายการที่กว้างขวางของตัวแปรทางวัฒนธรรมที่สำคัญสำหรับการออกแบบการเรียนทางไกล
จากภาษาและการปรับตัวทางเทคนิคกับศาสนาข้อห้ามทางวัฒนธรรมและมารยาท แต่ยัง
เผยให้เห็นตัวตนของความหมายที่ใช้บังคับในระดับสากลใด ๆ ของวัฒนธรรม ผู้เข้าร่วม '
การรับรู้ของการออกแบบข้ามวัฒนธรรมเปิดเผยความรู้สึกที่แข็งแกร่งของวัฒนธรรม inclusivity ในหมู่
นักออกแบบและความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผู้เรียนต้องการวัฒนธรรม แต่เพราะแต่ละ
วัฒนธรรมกำหนดแตกต่างกันก็ไม่มีวิธีการทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กำหนดบทบาทของ
การวิเคราะห์วัฒนธรรมผู้เข้าร่วมแต่ละเสนอนิยามที่แตกต่างของวัฒนธรรมกับบางสามัญชน . ในขณะที่
บางเกี่ยวข้องวัฒนธรรมกับวัฒนธรรมองค์กรที่ผู้เรียนมาจากผู้อื่น
เชื่อมโยงวัฒนธรรม สัญชาติหรือเชื้อชาติและภาษา ยังคนอื่น ๆตีความความแตกต่างทางวัฒนธรรม
ตามที่กำหนดโดยบุคคลเรียนรู้รูปแบบ ความคิดเห็นจากผู้เข้าร่วม
ช่วยสร้างรายการที่กว้างขวางของตัวแปรสำคัญสำหรับการเรียนรู้ทางไกลแบบวัฒนธรรม ภาษา และการปรับตัวทางเทคนิค
จากศาสนา การศึกษา วัฒนธรรมและมารยาท แต่ยังพบการขาด
คำนิยามใดๆสามารถใช้ได้ ของวัฒนธรรม การรับรู้ของผู้เข้าร่วม '
วัฒนธรรมออกแบบพบความรู้สึกของวัฒนธรรม inclusivity ในหมู่
นักออกแบบและความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวัฒนธรรมของผู้เรียนต้องการ แต่เนื่องจากแต่ละ
นิยามวัฒนธรรมที่แตกต่างมีเหมือนกัน )