Allow Enough TimeSpending enough ti

Allow Enough Time
Spending enough time with the book is very important. In order for young students to fully absorb an English language book, they must interact with it extensively. Dr. Seuss's The Foot Book contains 131 words, 47 of which are the word feet or foot, yet spending five or six hours on a simple book like this is appropriate with young, beginning learners. Even more advanced young learners need plenty of time. We're Going on a Bear Hunt, a book based on a popular children's summer camp song, is very short and simple by adult standards, but my second grade EFL students spent over ten hours and sixteen class periods studying it. They were never bored, and, in fact, their enthusiasm for the book seemed to increase in proportion to the time they spent studying it. This observation is supported by Sabrina Peck (2003, p. 141), who advises teachers of young learners that, "Many children do not tire of practicing a repetitive and rhythmic text several times a day, many days a week."

Use What You Find
Look for features of the book that you can highlight in the classroom. For example, The Foot Book uses opposites and counting. You can work these two concepts into your supplemental activities. We're Going on a Bear Hunt is a great springboard for teaching vocabulary about nature (forest, river, cave, mud, snowstorm) and prepositions (over, under, through). Inside a Barn in the Country provides an obvious focus on animal names and sounds.

Developing Materials
Developing materials yourself, while challenging and time-consuming, can be very rewarding. Not only is it a good learning experience which may help give you insight into your teaching, it also allows you to target the types of activities that will be most valuable to your students, and to tailor them exactly to fit their needs. To go a step further, Brian Tomlinson (1999, Introduction section, para. 2), asserts that the most meaningful learning takes place when students are "involved intellectually, aesthetically, and emotionally" in their own education. When teachers choose to use student-created materials, instead of pre-fabricated, one-size fits all published ones, they can begin to accomplish goals like these.

Workbook
Young students need hands-on activities. A teacher-created workbook can act as a basis for one of those types of activities.
Keep things simple. The workbook need be nothing more than a collection of papers stapled together. On the first day of teaching a new book, allow students to illustrate the covers of their own workbooks. This can provide a personal connection to the story at the outset of their study. You can use the pages as a place for students to draw artistic responses to the story. For example, if they've learned "house/mouse/train/rain" in class, then the lesson wrap-up may include time for them to draw a picture featuring the vocabulary words and labeled in English.


Flashcards
Again, materials do not need to be professionally produced to be effective. Assign different key vocabulary words to different students and have them help make flashcards. You can collect and laminate the drawings and use them for various activities in follow up lessons. It is amazing to see the rapt attention students are willing to give materials they created themselves.
Cassette Tape
Many books are available with a companion cassette tape, which often includes versions of the story set to music or with sound effects. These tapes are well worth the investment and, if possible, students will benefit from purchasing their own copy as well so they can listen at home. The story set to music is more entertaining for your students, who might express it by borrowing from Emma Goldman, and saying, "If I can't dance, I don't want to be in your EFL classroom."
If no tape is available, don't despair! If you are a virtuoso, you could set the story to music yourself and record it. If not, you could coerce your older, higher proficiency students to read the story and record it as a class project. You could enlist precocious young ones to make drumming sounds at pre-determined intervals or, if you have truly musical students, you could find some way to use their talents. My sixth grade students particularly enjoyed noticing how "easy" the literature for first graders was as it gave them a real sense of their own progress.

Teaching Ideas

Sequencing Activities
Young learners in particular need a very active classroom and variety throughout the lesson. Ten minutes is probably the maximum length of time you can expect students of this age to focus their attention before you need to change gears. One guideline that works well with young learners is to assure that, in any given lesson, there is always a little enthusiastic singing, a little quiet listening, a little enthusiastic dancing, and a little quiet artwork.
The following approach is one that works very well:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ให้มีเวลาเพียงพอใช้เวลาเพียงพอกับหนังสือเป็นสิ่งสำคัญมาก เพื่อให้นักเรียนสาวเต็มซับตัวหนังสือภาษาอังกฤษ พวกเขาต้องโต้ตอบกับอย่างกว้างขวาง ดร. Seuss เท้าถือประกอบด้วย 131 คำ 47 ซึ่งเป็นคำเท้าหรือเท้า ยัง ใช้จ่ายห้า หรือหกชั่วโมงในหนังสือเรื่องนี้เหมาะกับหนุ่มสาว เริ่มต้นเรียน เด็กเรียนขั้นสูงยิ่งจำเป็นมากเวลา เราจะเป็นหมีล่า หนังสือตามเด็กนิยมร้อนค่ายเพลง เป็นสั้น และง่ายตามมาตรฐานสำหรับผู้ใหญ่ แต่นักเรียน EFL ชั้นประถมศึกษาปีที่สองของผมใช้เวลากว่าสิบชั่วโมงและรอบระยะเวลาสิบหกชั้นเรียนก็ พวกเขาก็ไม่เคยเบื่อ และ ในความเป็นจริง ความกระตือรือร้นของพวกเขาในหนังสือดูเหมือนจะ เพิ่มสัดเวลาที่พวกเขาใช้เวลาศึกษามัน สังเกตนี้ได้รับการสนับสนุน โดย Sabrina เป็ก (2003, p. 141), ผู้ให้คำแนะนำของครูของนักเรียนหนุ่มที่ "เด็กจำนวนมากไม่ล้าของการฝึกวันละหลายครั้ง หลายวันต่อสัปดาห์ข้อความซ้ำ ๆ และมีจังหวะ"ใช้สิ่งที่คุณค้นหาลักษณะของหนังสือที่คุณสามารถเน้นในห้องเรียน ตัวอย่าง เท้าถือใช้ตรงกันข้ามและการนับ คุณสามารถทำงานแนวคิดสองเหล่านี้เป็นกิจกรรมเพิ่มเติม เรากำลังในการล่าหมีเป็นกระดานกระโดดน้ำที่ดีสำหรับการสอนคำศัพท์เกี่ยวกับธรรมชาติ (ป่า แม่น้ำ ถ้ำ โคลน พายุหิมะ) และบุรพบท (กว่า ต่ำกว่า ผ่าน) ภายในยุ้งข้าวในประเทศให้มีความชัดเจนเกี่ยวกับชื่อสัตว์และเสียงการพัฒนาวัสดุพัฒนาสื่อด้วยตนเอง ใน ขณะที่ความท้าทาย และใช้เวลา นาน ได้ดี ไม่เพียงแต่ เป็นเรื่องดีเรียนรู้ประสบการณ์ซึ่งอาจช่วยให้คุณเข้าใจในการสอนของคุณ และยังช่วยให้คุณ การแสดงชนิดของกิจกรรมที่จะมีคุณค่ามากที่สุดเพื่อนักเรียนของคุณ และปรับแต่งให้ตรงพอดีกับความต้องการ การไปอีกขั้น ไบรอัน Tomlinson (1999 ส่วนแนะนำ para. 2), ยืนยันว่า การเรียนรู้มีความหมายมากที่สุดเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนมี"สติปัญญา สวยงาม และอารมณ์" ในการศึกษาของตนเอง เมื่อครูเลือกใช้วัสดุ เรียนสร้างแทนหลังสร้างล่วงหน้า ขนาดหนึ่งที่เหมาะกับคนเผยแพร่ทั้งหมด พวกเขาสามารถเริ่มต้นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังนี้สมุดงานเด็กจำเป็นกิจกรรมภาคปฏิบัติ สมุดงานสร้างครูสามารถทำหน้าที่เป็นพื้นฐานหนึ่งของกิจกรรมให้สิ่งที่เรียบง่าย สมุดงานจำเป็นอะไรมากไปกว่าชุดของเอกสาร stapled กัน ในวันแรกของการสอนหนังสือใหม่ ช่วยให้นักเรียนแสดงการครอบคลุมของสมุดงานของตนเอง นี้สามารถให้การเชื่อมต่อส่วนบุคคลเรื่องที่มือของการเรียน คุณสามารถใช้หน้าเป็นสถานที่สำหรับนักเรียนเพื่อตอบสนองศิลปะเรื่องวาด ตัวอย่าง ถ้าพวกเขาได้เรียนรู้"บ้าน/เม้าส์/รถไฟ/ฝน" ในชั้นเรียน แล้ว wrap-up เรียนอาจรวมถึงเวลาในการวาดรูปมีคำศัพท์ และชื่อในภาษาอังกฤษFlashcardsอีก วัสดุที่ไม่จำเป็นต้องผลิตให้มีประสิทธิภาพอย่างมืออาชีพ กำหนดคำต่าง ๆ คำศัพท์นักเรียนแตกต่างกัน และให้ให้ flashcards คุณสามารถเก็บ และลามิเนตวาด และใช้สำหรับกิจกรรมต่าง ๆ ในการติดตามบทเรียน ตื่นตาตื่นใจที่เห็นนักเรียนสนใจ rapt ยินดีที่จะให้วัสดุที่พวกเขาสร้างขึ้นเองได้เทปในหนังสือมีสหายเทป ซึ่งมักจะรวมถึงรุ่นเรื่องเพลงหรือ มีเสียง ได้ เทปเหล่านี้จะคุ้มค่าการลงทุน และ ได้ นักเรียนจะได้รับประโยชน์จากการซื้อสำเนาของตนเองด้วยเพื่อจะได้ฟังที่บ้าน เรื่องตั้งเพลงเป็นที่สนุกสนานมากขึ้นสำหรับนักเรียนของคุณ ซึ่งอาจแสดงได้ โดยการกู้ยืมจากเอ็มม่าโกลด์แมน และว่า "ถ้าไม่เต้น ฉันไม่ต้องการอยู่ในห้องเรียนของ EFL "ถ้าไม่มีเทป อย่าหมดหวัง ถ้าคุณเป็น virtuoso คุณไม่สามารถกำหนดเรื่องเพลงด้วยตัวเอง และบันทึก ถ้า ไม่ คุณสามารถบังคับนักเรียนเก่า สูงความชำนาญของคุณเพื่ออ่านเรื่องราว และบันทึกเป็นโครงการระดับ คุณสามารถสมัครคนหนุ่ม precocious ทำเสียงตั้งแต่ช่วงก่อนกำหนด ขึ้น ถ้าคุณได้เรียนดนตรีอย่างแท้จริง คุณอาจพบบางวิธีจะใช้พรสวรรค์ของพวกเขา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีของผมหกโดยเฉพาะชอบซักถามเป็นวรรณคดีสำหรับนักเรียนชั้นแรกว่า "ง่าย" มันให้ความรู้สึกแท้จริงของความก้าวหน้าของตนเองความคิดเห็นสอนกิจกรรมลำดับนักเรียนหนุ่มโดยเฉพาะต้องเรียนการใช้งานมากและหลากหลายตลอดทั้งบทเรียน สิบนาทีคงเป็นระยะเวลาที่คุณสามารถคาดหวังว่านักศึกษายุคนี้เน้นความสนใจของพวกเขาก่อนที่คุณต้องการเปลี่ยนเกียร์สูงสุด เป็นแนวทางหนึ่งที่ทำงานได้ดีกับนักเรียนหนุ่มมั่น ในบทเรียนใด ๆ กำหนด มีเสมอกระตือรือร้นน้อยร้อง ฟังเงียบน้อย เต้นรำกระตือรือร้นน้อย และศิลปะน้อยเงียบสงบวิธีต่อไปนี้เป็นหนึ่งที่ดีสำหรับการทำงาน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อนุญาตให้พอเวลาใช้เวลามากพอกับหนังสือเล่มนี้เป็นสิ่งที่สำคัญมาก
เพื่อให้เด็กนักเรียนในการรองรับการดูดซับหนังสือภาษาอังกฤษที่พวกเขาจะต้องโต้ตอบกับมันอย่างกว้างขวาง ดร. Seuss ของหนังสือเท้ามี 131 คำ 47 ซึ่งเป็นคำหรือฟุตเท้ายังใช้เวลาห้าหรือหกชั่วโมงในหนังสือง่ายๆเช่นนี้มีความเหมาะสมกับหนุ่มสาวที่เริ่มต้นเรียน มากยิ่งขึ้นเรียนหนุ่มขั้นสูงต้องมีเวลาเหลือเฟือ เรากำลังจะไปล่าหมีหนังสืออยู่บนพื้นฐานของฤดูร้อนที่นิยมของเด็กค่ายเพลงที่เป็นอย่างมากที่สั้นและง่ายตามมาตรฐานของผู้ใหญ่ แต่เกรดที่สองของฉันนักเรียน EFL ใช้เวลากว่าสิบชั่วโมงและระยะเวลาสิบหกชั้นเรียน พวกเขาไม่เคยเบื่อและในความเป็นจริงกระตือรือร้นของพวกเขาสำหรับหนังสือที่ดูเหมือนจะเพิ่มขึ้นในสัดส่วนที่เวลาที่พวกเขาใช้เวลาศึกษามัน ข้อสังเกตนี้ได้รับการสนับสนุนโดยซาบกัด (2003, น. 141) ที่ให้คำแนะนำแก่ครูผู้สอนของผู้เรียนหนุ่มว่า "เด็กหลายคนไม่ยางของการฝึกข้อความซ้ำ ๆ และจังหวะวันละหลายครั้งหลายวันต่อสัปดาห์." ใช้สิ่งที่คุณ หามองหาคุณสมบัติของหนังสือเล่มที่คุณสามารถเน้นในห้องเรียน ยกตัวอย่างเช่นหนังสือเท้าใช้ตรงข้ามและการนับ คุณสามารถทำงานได้ทั้งสองแนวคิดในกิจกรรมเสริมของคุณ เรากำลังจะไปล่าหมีเป็นมหาอำนาจที่ดีสำหรับการเรียนการสอนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ (ป่าแม่น้ำถ้ำโคลนพายุหิมะ) และคำบุพบท (มากกว่าภายใต้ผ่าน) ภายในโรงนาในประเทศที่มีความสำคัญที่เห็นได้ชัดในชื่อสัตว์และเสียง. พัฒนาวัสดุวัสดุที่พัฒนาตัวเองในขณะที่ท้าทายและใช้เวลานานอาจจะคุ้มค่ามาก ไม่เพียง แต่มันเป็นประสบการณ์เรียนรู้ที่ดีซึ่งอาจช่วยให้คุณเข้าใจในการสอนของคุณก็ยังช่วยให้คุณสามารถกำหนดเป้าหมายประเภทของกิจกรรมที่จะมีค่ามากที่สุดให้กับนักเรียนของคุณและปรับแต่งพวกเขาว่าเพื่อให้พอดีกับความต้องการของตน ที่จะไปขั้นตอนต่อไปไบรอันทอมลินสัน (1999 ส่วนบทนำ, para. 2) อ้างว่าการเรียนรู้ที่มีความหมายมากที่สุดเกิดขึ้นเมื่อนักเรียน "ที่เกี่ยวข้องกับสติปัญญาความสุนทรีย์และอารมณ์" ในการศึกษาของพวกเขาเอง เมื่อครูเลือกที่จะใช้วัสดุที่นักเรียนสร้างขึ้นแทนก่อนประดิษฐ์หนึ่งขนาดเหมาะกับคนที่ตีพิมพ์ทั้งหมดที่พวกเขาสามารถเริ่มต้นที่จะบรรลุเป้าหมายเช่นนี้. สมุดนักเรียนหนุ่มต้องมือในกิจกรรม สมุดงานครูที่สร้างขึ้นสามารถทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเป็นหนึ่งในประเภทที่ของกิจกรรม. ให้สิ่งที่ง่าย สมุดงานที่จำเป็นต้องมีอะไรมากไปกว่าคอลเลกชันของเอกสารเย็บเข้าด้วยกัน ในวันแรกของการเรียนการสอนหนังสือเล่มใหม่ช่วยให้นักเรียนได้แสดงให้เห็นถึงปกสมุดงานของตัวเอง นี้จะช่วยให้การเชื่อมต่อส่วนบุคคลที่จะเล่าเรื่องราวเริ่มแรกของการศึกษาของพวกเขา คุณสามารถใช้หน้าเว็บที่เป็นสถานที่สำหรับนักเรียนที่จะวาดศิลปะการตอบสนองกับเรื่อง ตัวอย่างเช่นถ้าพวกเขาได้เรียนรู้ "บ้าน / เมาส์ / รถไฟ / ฝน" ในชั้นเรียนแล้วบทเรียนห่อขึ้นอาจรวมถึงเวลาสำหรับพวกเขาที่จะวาดภาพที่มีคำศัพท์และการติดป้ายชื่อในภาษาอังกฤษ. Flashcards อีกครั้งวัสดุที่ทำไม่ได้ จะต้องมีการผลิตอย่างมืออาชีพให้มีประสิทธิภาพ กำหนดคำศัพท์ที่สำคัญที่แตกต่างกันให้กับนักเรียนที่แตกต่างกันและมีพวกเขาช่วยให้บัตร คุณสามารถเก็บรวบรวมและลามิเนตภาพวาดและใช้พวกเขาสำหรับการทำกิจกรรมต่างๆในการติดตามบทเรียน เป็นที่น่าอัศจรรย์ที่จะเห็นความสนใจของนักเรียนครอบงำยินดีที่จะให้วัสดุที่พวกเขาสร้างตัวเอง. เทปหนังสือหลายเล่มจะสามารถใช้ได้กับเทปสหายซึ่งมักจะมีรุ่นของชุดเรื่องเพลงหรือมีผลกระทบเสียง เทปนี้จะมีมูลค่าการลงทุนและถ้าเป็นไปได้นักเรียนจะได้รับประโยชน์จากการซื้อสำเนาของตัวเองของพวกเขาเป็นอย่างดีเพื่อให้พวกเขาสามารถฟังที่บ้าน เรื่องการตั้งค่าให้เป็นเพลงที่สนุกสนานมากขึ้นสำหรับนักเรียนของคุณที่อาจจะแสดงมันออกมาจากการกู้ยืมเงินจากเอ็มม่าโกลด์แมนและพูดว่า "ถ้าผมไม่สามารถเต้นผมไม่ต้องการที่จะเป็นในห้องเรียน EFL ของคุณ." ถ้าไม่เป็นเทป ใช้ได้ไม่สิ้นหวัง! ถ้าคุณมีความสามารถพิเศษที่คุณสามารถตั้งค่าเรื่องเพลงตัวเองและบันทึกมัน ถ้าไม่ได้คุณสามารถบีบบังคับเก่านักเรียนความสามารถสูงในการอ่านเรื่องราวและบันทึกมันเป็นโครงการชั้นเรียน คุณสามารถขอความช่วยเหลือคนหนุ่มสาววัยที่จะทำให้การตีกลองเสียงในช่วงเวลาที่กำหนดไว้ล่วงหน้าหรือถ้าคุณมีนักเรียนดนตรีอย่างแท้จริงคุณสามารถหาวิธีที่จะใช้ความสามารถของพวกเขา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หกของฉันมีความสุขโดยเฉพาะอย่างยิ่งสังเกตเห็นว่า "ง่าย" วรรณกรรมเกรดเดอร์เป็นครั้งแรกที่มันทำให้พวกเขามีความรู้สึกที่แท้จริงของความคืบหน้าของตัวเอง. สอนไอเดียลำดับกิจกรรมเรียนหนุ่มโดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องมีห้องเรียนที่ใช้งานมากและมีความหลากหลายตลอดทั้งบทเรียน สิบนาทีอาจจะเป็นความยาวสูงสุดของเวลาที่คุณสามารถคาดหวังให้นักเรียนวัยนี้จะมุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาก่อนที่คุณจะต้องเปลี่ยนเกียร์ หนึ่งในแนวทางที่ทำงานได้ดีกับผู้เรียนหนุ่มเพื่อให้มั่นใจว่าในบทเรียนใดก็ตามที่มีอยู่เสมอร้องเพลงกระตือรือร้นน้อยฟังเงียบสงบเล็ก ๆ น้อย ๆ เต้นกระตือรือร้นน้อยและงานศิลปะที่เงียบสงบเล็ก ๆ น้อย ๆ . วิธีการดังต่อไปนี้เป็นสิ่งหนึ่งที่ได้ผลดีมาก กัน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ให้เวลา
พอใช้เพียงพอเวลากับหนังสือเป็นสิ่งที่สำคัญมาก เพื่อให้เด็กนักเรียนดูดหนังสือภาษาอังกฤษอย่างเต็มที่ พวกเขาต้องโต้ตอบกับมันอย่างกว้างขวาง ดร. Seuss เป็นเท้าหนังสือมี 131 คํา 47 ซึ่งเป็นคำที่เท้า หรือ เท้า แต่ใช้ ห้า หรือ หกชั่วโมงบนหนังสือง่ายๆแบบนี้เหมาะกับเด็กเริ่มเรียนยิ่งสูง ยอง ผู้เรียนต้องมีเวลาด้วย เรากำลังล่าหมี หนังสือบนพื้นฐานของความนิยมของเด็กค่ายฤดูร้อนเพลงเป็นอย่างมากในระยะสั้นและง่าย โดยมาตรฐานของผู้ใหญ่ แต่เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ใช้เวลากว่า 10 ชั่วโมง ระยะเวลาเรียน 16 ชั้น . พวกเขาไม่เคยเบื่อ และในความเป็นจริงความกระตือรือร้นของพวกเขาสำหรับหนังสือดูจะเพิ่มขึ้นตามสัดส่วนของเวลาที่พวกเขาใช้เวลาศึกษามัน การสำรวจครั้งนี้ได้รับการสนับสนุนโดย Sabrina เพ็ค ( 2546 , หน้า 141 ) ที่แนะครูหนุ่มผู้เรียนว่า " เด็กมากมายไม่ยางของการฝึกซ้ำและจังหวะข้อความวันละหลายๆ ครั้ง หลาย วัน ต่อ สัปดาห์ ใช้สิ่งที่คุณค้นหา "


ค้นหาคุณลักษณะของหนังสือที่คุณสามารถเน้นในชั้นเรียน ตัวอย่างเช่น เท้าหนังสือที่ใช้กันและนับ คุณสามารถทํางานแนวคิดสองเหล่านี้เป็นกิจกรรมเสริมของคุณ เรากำลังล่าหมีเป็นจุดเริ่มที่ดีสำหรับการสอนคำศัพท์เกี่ยวกับธรรมชาติ ( ป่า , แม่น้ำ , ถ้ำ , พายุหิมะโคลน ) และคำบุพบท ( เหนือ ใต้ ผ่าน )ภายในโรงนาในประเทศมีการโฟกัสที่ชัดเจนเกี่ยวกับชื่อสัตว์และเสียง

พัฒนาวัสดุ
พัฒนาวัสดุเอง ในขณะที่มีความท้าทายและใช้เวลานาน ได้คุ้มค่ามาก ไม่เพียง แต่มันเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดี ซึ่งจะช่วยให้คุณเข้าใจในการสอนของคุณ นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณสามารถกำหนดเป้าหมายประเภทของกิจกรรมที่จะมีคุณค่ามากที่สุดให้กับนักเรียนของคุณและปรับให้ตรงพอดีกับความต้องการของพวกเขา เพื่อไปขั้นตอนต่อไป ไบรอัน Tomlinson ( 1999 , บทนํา ส่วน พารา 2 ) ยืนยันว่า การเรียนรู้อย่างมีความหมายมากที่สุดเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียน " ที่เกี่ยวข้องกับสติปัญญา aesthetically และอารมณ์ " ในการศึกษาของพวกเขาเอง เมื่อครูเลือกนักเรียนใช้สร้างขึ้นวัสดุ แทนก่อนประดิษฐ์ , หนึ่งขนาดพอดีทั้งหมดที่เผยแพร่อยู่พวกเขาสามารถเริ่มต้นที่จะบรรลุเป้าหมายเหล่านี้


หนุ่มสมุดนักเรียนต้องกิจกรรมภาคปฏิบัติ . อาจารย์สร้างสมุดสามารถทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับหนึ่งในประเภทของกิจกรรม
เก็บสิ่งที่ง่ายๆ สมุดต้องไม่มีอะไรที่มากกว่าการเก็บรวบรวมเอกสารเย็บเข้าด้วยกัน ในวันแรกของการสอน หนังสือใหม่ ให้นักเรียนแสดงปกสมุดงานของตนเองนี้สามารถให้การเชื่อมต่อส่วนบุคคลกับเรื่องราวเริ่มแรกของการศึกษาของพวกเขา คุณสามารถใช้หน้า เป็นสถานที่สำหรับให้นักเรียนวาดการตอบสนองศิลปะในเรื่อง ตัวอย่างเช่น ถ้าเขาได้เรียนรู้ " บ้าน / เมาส์ / รถไฟ / ฝน " ในห้องเรียน แล้วเรียนเสร็จอาจรวมถึงเวลาสำหรับพวกเขาที่จะวาดภาพที่มีคำศัพท์คำและข้อความภาษาอังกฤษ .



หมายอีกครั้งวัสดุไม่ต้องผลิตอย่างมืออาชีพ เพื่อให้มีประสิทธิภาพ กำหนดคำศัพท์คีย์ที่แตกต่างกันกับนักเรียนที่แตกต่างกันและมีพวกเขาช่วยให้คำ . คุณสามารถเก็บรวบรวมและลามิเนต วาดรูปและใช้พวกเขาเพื่อกิจกรรมต่าง ๆในการติดตามบทเรียน มันเป็นที่น่าอัศจรรย์ที่จะเห็นนักเรียนให้ความสนใจปิติยินดีมากยินดีที่จะให้วัสดุที่พวกเขาสร้างขึ้นเอง

เทปหนังสือหลายเล่มจะสามารถใช้ได้กับสหายเทปคาสเซท ซึ่งมักจะรวมถึงรุ่นของนิทานเพลงชุด หรือด้วยเสียง เทปเหล่านี้จะดีคุ้มค่าการลงทุน และถ้าเป็นไปได้ นักเรียนจะได้รับประโยชน์จากการซื้อสำเนาของตัวเองเป็นอย่างดีเพื่อให้พวกเขาสามารถฟังในบ้าน ฟังเพลงชุดเป็นสนุกสนานมากขึ้นสำหรับนักเรียนของคุณ