Student mobility is also one of the

Student mobility is also one of the possible means of talent management because the
students with above-the-average achievements, possessing the required skills and abilities
(language knowledge, flexibility, open-mindedness, curiosity, etc.) can acquire knowledge
which is not offered at the home institution. They can join research projects for which the
staff, material and financial conditions would not be available at home (Takács et al., 2009).
The developed countries usually have a negative balance, that is less students are sent abroad
to study than received. In the United States, for example, there are about 600 thousand foreign
students in our days, while there are only about 200 thousand American students studying
abroad. (Crow and Silver, 2008) In regards to the European Union, at present there are about
490 thousand students studying in foreign countries. This complex challenge induces the task
for the actors of the European higher education to create those adequate tools which are able to
reflect the different talents (Gamage, Mininberg, 2003).
The above processes suggested the implementation and support of scientific activities
for students with the best abilities who intended to be involved in research projects.
The objective of the paper is to introduce a model which aims to stimulate the students in
higher education to explore the talent in themselves, with which they become able to rise above
the average, learn to conduct research, experience the joy of discovery and collect experiences
in scientific publication and public appearances. This model is the system of students’ research
societies. There are similar schemes all over the world with similar results to collect talented
students, but this system is unique because it has been operating for more than 50 years now,
it has become a nationwide movement with very solid basis which represents high scientific
standards and enjoys the support of the Hungarian scientific circles (Anderle, 2001). In
connection with the students’ research societies we can speak about an institutionalized model
operating in the universities and colleges.
The §66 of the Hungarian Higher Education Act (CXXXIX of 2005) deals with talent
care, specifying – among others e.g. Ph.D. training and special colleges for advanced studies

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนเคลื่อนไหวเป็นหนึ่งหมายถึงเป็นไปได้ของการจัดการความสามารถพิเศษเนื่องจากการนักเรียน มีความสำเร็จเหนือเฉลี่ย มีทักษะที่จำเป็นและความ(ความรู้ภาษา ความยืดหยุ่น อย่างไร อยากรู้ ฯลฯ) สามารถได้รับความรู้ซึ่งไม่ได้รับการนำเสนอที่สถาบันบ้าน พวกเขาสามารถเข้าร่วมโครงการวิจัยที่จะพนักงาน วัสดุ และเงื่อนไขทางการเงินจะไม่ได้ใช้ที่บ้าน (Takács et al., 2009)ประเทศพัฒนาแล้วมักมีดุลติดลบ ที่น้อยกว่านักเรียนจะถูกส่งไปต่างประเทศการศึกษามากกว่ารับ ในประเทศสหรัฐอเมริกา ตัวอย่าง มีประมาณ 600 พันต่างประเทศนักเรียนในวันของเรา ในขณะที่มีเพียงประมาณ 200 พันอเมริกันศึกษาต่างประเทศ (ขันและซิลเวอร์ 2008) ในสหภาพยุโรป ปัจจุบัน มีเกี่ยวกับนักเรียนพัน 490 ที่เรียนในต่างประเทศ ความท้าทายนี้ซับซ้อนก่อให้เกิดงานนักแสดงของอุดมศึกษายุโรปโดยมีเพียงพอสำหรับเครื่องมือที่จะสะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่างกัน (Gamage, Mininberg, 2003)กระบวนการข้างต้นแนะนำการใช้งานและสนับสนุนกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถดีที่สุด ที่ต้องการมีส่วนร่วมในโครงการวิจัยวัตถุประสงค์ของกระดาษคือการ แนะนำรูปแบบที่มีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นนักเรียนในศึกษาสำรวจความสามารถพิเศษในตัวเอง ที่พวกเขาจะต้องขึ้นเหนือค่าเฉลี่ย เรียนรู้การทำวิจัย งได้ค้นพบ และเก็บประสบการณ์ในสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์และสาธารณะนัด รุ่นนี้เป็นระบบของนักวิจัยสังคม มีโครงร่างคล้ายโลกมีผลคล้ายกันเพื่อรวบรวมที่มีความสามารถนักเรียน แต่ระบบนี้จะไม่ซ้ำกันเนื่องจากการปฏิบัติมากกว่า 50 ปีขณะนี้เป็นการเคลื่อนไหวทั่วประเทศ มีพื้นฐานแข็งแกร่งมากซึ่งแสดงถึงสูงทางวิทยาศาสตร์มาตรฐานและการสนับสนุนของวงการวิทยาศาสตร์ฮังการี (Anderle, 2001) ในเชื่อมต่อกับสังคมที่นักวิจัยที่เราสามารถพูดเกี่ยวกับแบบจำลอง institutionalizedปฏิบัติงานในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย§66 พระราชบัญญัติอุดมศึกษาฮังการี (CXXXIX 2005) เกี่ยวข้องกับความสามารถดูแล ระบุ – หมู่อื่นๆ เช่นฝึกอบรมปริญญาและวิทยาลัยพิเศษสำหรับขั้นสูงการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเคลื่อนไหวของนักศึกษายังเป็นหนึ่งในวิธีที่เป็นไปได้ของการจัดการความสามารถเพราะ
นักเรียนที่มีความสำเร็จสูงกว่าค่าเฉลี่ยที่มีทักษะที่จำเป็นและความสามารถ
(ความรู้ทางภาษาและความยืดหยุ่นของการเปิดใจกว้างอยากรู้อยากเห็นและอื่น ๆ ) สามารถได้รับความรู้
ที่ไม่ได้ ที่นำเสนอในสถาบันการศึกษาที่บ้าน พวกเขาสามารถเข้าร่วมโครงการวิจัยที่
พนักงานวัสดุและเงื่อนไขทางการเงินจะไม่สามารถใช้ได้ที่บ้าน (Takács et al., 2009).
ประเทศที่พัฒนาแล้วมักจะมีความสมดุลเชิงลบที่เป็นนักเรียนน้อยกว่านั้นจะส่งไปต่างประเทศ
เพื่อศึกษากว่าที่ได้รับ ในประเทศสหรัฐอเมริกาเช่นมีประมาณ 600,000 ต่างประเทศ
นักเรียนในวันของเราในขณะที่มีเพียงประมาณ 200,000 นักเรียนชาวอเมริกันที่กำลังศึกษา
ในต่างประเทศ (อีกาและเงิน 2008) ในเรื่องที่เกี่ยวกับสหภาพยุโรปในปัจจุบันมีประมาณ
490,000 นักเรียนที่กำลังศึกษาในต่างประเทศ นี้ความท้าทายที่ซับซ้อนก่อให้เกิดงาน
สำหรับนักแสดงของการศึกษาที่สูงขึ้นในยุโรปในการสร้างเครื่องมือเหล่านั้นเพียงพอที่จะสามารถ
สะท้อนให้เห็นถึงความสามารถที่แตกต่างกัน (Gamage, Mininberg 2003).
กระบวนการข้างต้นชี้ให้เห็นการดำเนินการและสนับสนุนกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์
สำหรับนักเรียนที่มี ความสามารถที่ดีที่สุดที่ตั้งใจจะมีส่วนร่วมในโครงการวิจัย.
วัตถุประสงค์ของกระดาษคือการแนะนำรูปแบบซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนใน
การศึกษาที่สูงขึ้นในการสำรวจความสามารถในตัวเองกับที่พวกเขากลายเป็นความสามารถในการเพิ่มขึ้นดังกล่าวข้างต้น
โดยเฉลี่ยเรียนรู้ที่จะ ดำเนินการวิจัย, สัมผัสกับความสุขของการค้นพบและเก็บประสบการณ์
ในสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์และการปรากฏตัวต่อหน้าสาธารณชน รุ่นนี้เป็นระบบของการวิจัยของนักศึกษา
ในสังคม มีรูปแบบที่คล้ายกันทั้งหมดทั่วโลกที่มีผลที่คล้ายกันในการเก็บรวบรวมความสามารถ
ของนักเรียน แต่ระบบนี้เป็นพิเศษเพราะมันได้รับการดำเนินการมากว่า 50 ปีตอนนี้
มันได้กลายเป็นความเคลื่อนไหวทั่วประเทศที่มีพื้นฐานที่มั่นคงมากซึ่งหมายถึงทางวิทยาศาสตร์สูง
มาตรฐานและมีความสุข การสนับสนุนของวงการวิทยาศาสตร์ฮังการี (Anderle, 2001) ใน
การเชื่อมต่อกับสังคมการวิจัยของนักเรียนที่เราสามารถพูดเกี่ยวกับรูปแบบการเป็นสถาบัน
การดำเนินงานในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย.
§66ของพระราชบัญญัติอุดมศึกษาฮังการี (CXXXIX ของปี 2005) ที่เกี่ยวข้องกับความสามารถ
ในการดูแลระบุ - หมู่คนอื่น ๆ เช่นปริญญาเอก การฝึกอบรมและวิทยาลัยพิเศษสำหรับการศึกษาขั้นสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเคลื่อนย้ายนักเรียนยังเป็นหนึ่งในวิธีที่เป็นไปได้ของความสามารถในการจัดการเพราะ
นักเรียนกับข้างต้นสำเร็จเฉลี่ย มีความต้องการทักษะและความสามารถ
( ความรู้ ภาษา ความยืดหยุ่น การเปิดใจกว้าง , ความอยากรู้ , ฯลฯ ) สามารถรับความรู้
ซึ่งไม่ได้เสนอที่บ้านที่สถาบัน พวกเขาสามารถเข้าร่วมโครงการวิจัยซึ่ง
พนักงานวัสดุและเงื่อนไขทางการเงินจะไม่สามารถใช้ได้ที่บ้านตาก . kgm CS et al . , 2009 ) .
ประเทศที่พัฒนาแล้วมักจะมีความสมดุลเชิงลบที่เป็นนักเรียนน้อยถูกส่งไปต่างประเทศ
เรียนมากกว่าที่ได้รับ ในประเทศสหรัฐอเมริกา ตัวอย่างเช่น มีประมาณ 600 , 000 ต่างประเทศ
นักเรียนในวันของเรา ในขณะที่มีเพียงประมาณ 200 , 000 คนอเมริกันเรียน
ต่างประเทศ ( ขันเงิน2008 ) ในความนับถือกับสหภาพยุโรป ที่ปัจจุบันมีอยู่ประมาณ
490 พัน นักเรียนที่เรียนในต่างประเทศ ความท้าทายที่ซับซ้อนนี้ก่อให้เกิดงาน
สำหรับนักแสดงของยุโรปอุดมศึกษาในการสร้างเครื่องมือที่เพียงพอ ซึ่งสามารถสะท้อนให้เห็นถึงความสามารถที่แตกต่างกัน ( แกมิจ
,
mininberg , 2003 )กระบวนการข้างต้น แนะนำการใช้และสนับสนุนกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์
กับนักเรียนที่ดีที่สุดความสามารถที่ต้องการจะมีส่วนร่วมในโครงการวิจัย .
วัตถุประสงค์ของกระดาษที่จะแนะนำรูปแบบ ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นนักศึกษา
อุดมศึกษาสำรวจความสามารถในตัวเองที่พวกเขาจะสามารถที่จะอยู่เหนือ
เฉลี่ยเรียนรู้การทําวิจัยประสบการณ์ความสุขของการค้นพบและรวบรวมประสบการณ์
ในสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์และการปรากฏตัวต่อหน้าสาธารณชน รุ่นนี้เป็นระบบของสังคมการวิจัย
นักเรียน ' มีรูปแบบคล้ายคลึงกันทั่วโลกกับผลที่คล้ายกันเพื่อรวบรวมนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ
แต่ระบบนี้เป็นพิเศษเพราะมันมีการปฏิบัติมากกว่า 50 ปีแล้ว
มันได้กลายเป็นการเคลื่อนไหวทั่วประเทศกับของแข็งพื้นฐานมากซึ่งหมายถึงมาตรฐานทางวิทยาศาสตร์
สูงและสนุกกับการสนับสนุนของฮังการีวิทยาศาสตร์วงกลม ( anderle , 2001 ) ใน
การเชื่อมต่อกับสังคมการวิจัยของนักศึกษาเราสามารถพูดเกี่ยวกับสถาบันปฏิบัติการในรูปแบบ

มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยการ§ 66 ของฮังการีอุดมศึกษาทำ ( cxxxix 2005 ) ที่เกี่ยวข้องกับการดูแลความสามารถพิเศษ
, ระบุและในหมู่คนอื่น ๆเช่น ร.ด. ฝึกและวิทยาลัยพิเศษเพื่อการศึกษาขั้นสูง