What is meant by constructivism? Th

What is meant by constructivism? The term refers to the idea that learners construct knowledge for themselves---each learner individually (and socially) constructs meaning---as he or she learns. 3 Constructing meaning is learning; there is no other kind. The dramatic consequences of this view are twofold;

1) we have to focus on the learner in thinking about learning (not on the subject/lesson to be taught):

2) There is no knowledge independent of the meaning attributed to experience (constructed) by the learner, or community of learners.

Let me discuss the second point first because, although it appears radical on an everyday level, it is a position which has been frequently adopted ever since people began to ponder epistemology. If we accept constructivist theory (which means we are willing to follow in the path of Dewey, Piaget and Vigotsky among others), then we have to give up Platonic and all subsequent realistic views of epistemology. We have to recognize that there is no such thing as knowledge "out there" independent of the knower, but only knowledge we construct for ourselves as we learn. 4 Learning is not understanding the "true" nature of things, nor is it (as Plato suggested) remembering dimly perceived perfect ideas, but rather a personal and social construction of meaning out of the bewildering array of sensations which have no order or structure besides the explanations (and I stress the plural) which we fabricate for them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หมายความว่าอะไรเค้า อ้างอิงความคิดที่ว่า ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง---ผู้เรียนแต่ละรายบุคคล (และสังคม) สร้างความหมาย---เมื่อเขาหรือเธอเรียนรู้ เป็นการเรียนรู้ความหมาย Constructing 3 ชนิดอื่นไม่ได้ ผลของมุมมองนี้น่าจะสองเท่า1) เรามีการมุ่งเน้นผู้เรียนในการคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ (ไม่ใช่บนวัตถุ/บทเรียนเพื่อสอน):2) มีอยู่ไม่มีความรู้ของความหมายประกอบกับประสบการณ์ (สร้าง) โดยผู้เรียน หรือชุมชนของผู้เรียนผมขอกล่าวถึงจุดสองครั้งแรกเนื่องจาก แม้ว่ามันปรากฏรุนแรงในระดับชีวิตประจำวัน เป็นตำแหน่งที่ได้รับบ่อยนำตั้งแต่เริ่มครุ่นคิดญาณวิทยา ถ้าเรายอมรับทฤษฎีเนม (ซึ่งหมายความว่าเรายินดีทำตามในเส้นทางของ Dewey, Piaget และ Vigotsky หมู่คนอื่น ๆ), เราต้องให้ค่ามุมมองสมจริง Platonic และต่อมาทั้งหมดของญาณวิทยา เราจะต้องยอมรับว่า มีไม่มีสิ่งนั้นเป็นความรู้ "มี" อิสระรู้ แต่ความรู้เพียงเราสร้างตัวเราเองเราเรียน เรียนรู้ที่ 4 เป็นความเข้าใจธรรมชาติของสิ่งที่ "จริง" ไม่มัน (ตามที่เพลโตแนะนำ) จำแสงน้อยรับรู้ความคิดที่สมบูรณ์แบบ แต่ค่อนข้างส่วนตัว และสังคมสร้างความหมายจากความรู้สึกที่ไม่มีลำดับหรือโครงสร้างนอกเหนือจากคำอธิบายที่หลากหลายสร้างความสับสน (และฉันเครียดพหูพจน์) ที่เราปั้นสำหรับพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อะไรคือความหมายโดย constructivism? หมายถึงความคิดที่ว่าผู้เรียนสร้างความรู้ให้กับตัวเอง --- ผู้เรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล (และสังคม) สร้างความหมาย --- ที่เขาหรือเธอได้เรียนรู้ 3 การสร้างความหมายคือการเรียนรู้; ไม่มีชนิดอื่น ๆ ผลที่ตามมาอย่างมากจากมุมมองนี้เป็นสองเท่า; 1) เราจะต้องมุ่งเน้นไปที่ผู้เรียนในการคิดเกี่ยวกับการเรียน (ไม่ได้อยู่ในเรื่อง / บทเรียนที่จะสอน): 2) ไม่มีอิสระความรู้ของความหมายมาประกอบกับประสบการณ์ (สร้าง) โดยผู้เรียนหรือชุมชนของผู้เรียน. ผมขอหารือเกี่ยวกับจุดที่สองที่แรกเพราะแม้ว่ามันจะปรากฏรุนแรงในระดับชีวิตประจำวันก็เป็นตำแหน่งที่ได้รับการรับรองบ่อยครั้งนับตั้งแต่คนเริ่มที่จะไตร่ตรองญาณวิทยา ถ้าเรายอมรับทฤษฎีคอนสตรัคติ (ซึ่งหมายความว่าเรามีความยินดีที่จะปฏิบัติตามในเส้นทางของดิวอี้, เพียเจต์และ Vigotsky หมู่คนอื่น ๆ ) จากนั้นเราจะต้องให้ขึ้นเพื่อนคุยและมุมมองที่มีเหตุผลทั้งหมดที่ตามมาของญาณวิทยา เราต้องยอมรับว่าไม่มีสิ่งเช่นความรู้ "ออกมี" อิสระจากปราชญ์ แต่ความรู้เพียง แต่เราสร้างตัวเราเองที่เราได้เรียนรู้ 4 การเรียนรู้เป็นไม่เข้าใจธรรมชาติของ "ความจริง" ของสิ่งที่ไม่เป็นมัน (เพลโตแนะนำ) จดจำการรับรู้น้อยความคิดที่สมบูรณ์แบบ แต่การก่อสร้างส่วนตัวและสังคมของความหมายออกมาจากมากมายซึ่งทำให้สับสนของความรู้สึกที่ไม่มีคำสั่งหรือโครงสร้างที่นอกเหนือจาก คำอธิบาย (และฉันความเครียดพหูพจน์) ซึ่งเราสานสำหรับพวกเขา