Using Common Content Knowledge to i

Using Common Content Knowledge to investigate solutions
Following the clinical interview activity, one of the facilitators asked the teachers to consider
the deal-then-split strategy from the EPLT for sharing five wholes among four people. Several
of the teachers within the whole group responded that the answer was 1¼, and when pushed by
the facilitator to further qualify their answer, Fatima responded to a colleague from the group
who stated, “you could also say that they also get a fourth – of all of the cookies.” Fatima drew
upon her Common Content Knowledge and clarified the idea of the referent unit saying, “For
the one and one-fourth cookies, your situation is ‘how much does each person – how many
cookies does each person get?’… But if you say ‘how much of a whole share does each person
get?’ [it’s] one-fourth of all 5 cookies.” Fatima’s CommonContent Knowledge assisted her in
investigating, and clarifying for the group, the solution offered by her colleague.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้ความรู้เนื้อหาทั่วไปเพื่อตรวจสอบวิธีแก้ไขปัญหาต่อไปนี้กิจกรรมสัมภาษณ์คลินิก หนึ่งเบา ๆ ถามครูพิจารณากลยุทธ์การจัดการนั้นแยกจาก EPLT ร่วม wholes ห้าสี่คน หลายของครูภายในกลุ่มทั้งหมดตอบว่า คำตอบคือ 1¼ และ เมื่อผลักดันโดยสัมภาษณ์เพื่อเพิ่มเติม ความคิดของพวกเขา ฟาติมาตอบสนองกับผู้ร่วมงานจากกลุ่มที่ระบุไว้ "คุณอาจจะบอกว่า พวกเขายังได้รับสี่ – คุกกี้ทั้งหมด" ฟาติมาวาดเมื่อเธอรู้เนื้อหาทั่วไป และละเอียดความคิดของหน่วยใช้บอกว่า, "คุกกี้ที่หนึ่ง และหนึ่งส่วนสี่ สถานการณ์ของคุณเป็น ' ไหร่แต่ละคน – จำนวนคุกกี้ไม่แต่ละคนได้หรือไม่ ' … แต่ ถ้าคุณพูดว่า ' จำนวนหุ้นทั้งหมดไม่แต่ละคนได้หรือไม่ ' [มัน] หนึ่งส่วนสี่ของคุกกี้ทั้งหมด 5 " ความรู้ของฟาติมา CommonContent ช่วยเธอในตรวจสอบ และการทำกลุ่ม โซลูชั่นนำเสนอ โดยเพื่อนร่วมงานของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้ความรู้เนื้อหาร่วมกันในการตรวจสอบการแก้ปัญหาต่อไปนี้กิจกรรมการสัมภาษณ์ทางคลินิกซึ่งเป็นหนึ่งในผู้อำนวยความสะดวกถามครูที่จะต้องพิจารณากลยุทธ์การจัดการแล้วแยกจากเพลทสำหรับการใช้งานร่วมกันในหมู่wholes ห้าสี่คน หลายของครูในกลุ่มทั้งตอบว่าคำตอบคือ 1 ¼และเมื่อผลักดันโดยอำนวยความสะดวกเพื่อมีสิทธิ์ได้คำตอบของพวกฟาติมาตอบสนองต่อเพื่อนร่วมงานจากกลุ่มที่กล่าวว่า"คุณยังสามารถพูดได้ว่าพวกเขายังได้รับหนึ่งในสี่ - . ของทุกคุกกี้ "ฟาติมาดึงให้เธอรู้เนื้อหาทั่วไปและชี้แจงความคิดของหน่วยอ้างอิงคำกล่าวที่ว่า" สำหรับหนึ่งและคุกกี้หนึ่งในสี่สถานการณ์ของคุณ 'เท่าไหร่แต่ละคน - วิธีการหลายคุกกี้ไม่แต่ละคนได้รับ? '... แต่ถ้าคุณพูดว่า' วิธีการมากของหุ้นทั้งแต่ละคนไม่ได้รับ? ' [มัน] หนึ่งในสี่ของทั้ง 5 คุกกี้. "ฟาติมาของความรู้ CommonContent ช่วยเธอในการสืบสวนและการทำความเข้าใจสำหรับกลุ่ม, การแก้ปัญหาที่นำเสนอโดยเพื่อนร่วมงานของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยใช้เนื้อหาความรู้ทั่วไปการตรวจสอบโซลูชั่น
ต่อไปนี้การสัมภาษณ์ทางคลินิกกิจกรรมหนึ่งของครูประจำกลุ่มถามครูพิจารณา
จัดการแยกกลยุทธ์จาก eplt แบ่งปันห้า wholes ทั้ง 4 คน หลาย
ของครูภายในกลุ่มทั้งหมด ตอบว่า คำตอบคือ 1 ¼และเมื่อผลัก
ผู้ประสานงานเพิ่มเติม มีคำตอบของพวกเขาฟาติมาตอบเพื่อนร่วมงานจากกลุ่ม
ที่กล่าวว่า " คุณอาจพูดได้ว่า พวกเขายังได้รับ– 4 ของทั้งหมดของคุกกี้ " ฟาติมาวาด
เมื่อเธอเนื้อหาความรู้และชี้แจงความคิดของหน่วยที่ 3 พูดว่า "
หนึ่งและหนึ่งคุกกี้ที่สี่ สถานการณ์ของคุณเป็นอย่างไร เท่าไหร่ในแต่ละบุคคลและไม่กี่
คุกกี้แต่ละคนได้รับ. . . . . . แต่ถ้าคุณพูดว่า " วิธีการมากของหุ้นทั้งหมดแล้ว แต่ละคน
ได้รับ ? ' [ มัน ] หนึ่งในสี่ของทั้งหมด 5 คุกกี้ . " ฟาติมาก็ commoncontent ความรู้ช่วยเธอ
ตรวจสอบและชี้แจงให้กลุ่ม การแก้ปัญหาที่เสนอโดยเพื่อนร่วมงานของเธอ