the paired samples t-testresults of

the paired samples t-test
results of data gained from the achievement
scale. The use of the paired sample t-test on the
gathered data reveals that both the STAD cooperative
learning technique experience (t168 = -
29.018, p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จัดเป็นคู่ตัวอย่าง t-ทดสอบผลลัพธ์ของข้อมูลที่ได้รับจากความสำเร็จในการมาตราส่วน ใช้ t-ทดสอบจัดเป็นคู่ตัวอย่างในการเปิดเผยข้อมูลที่รวบรวมทั้งสหกรณ์สแตดประสบการณ์เทคนิคการเรียนรู้ (t168 = -29.018, p < 0.05) และคำแนะนำโดยตรง (t168 = -p 2.631 < 0.05) มีประสิทธิภาพทางสถิติสำหรับการความสำเร็จของนักเรียนเศรษฐศาสตร์ สแตดเป็นสหกรณ์ประสบการณ์ อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้นำไปสู่ประสิทธิภาพของผลสัมฤทธิ์กว่าคำแนะนำโดยตรง การเปลี่ยนแปลงของpretest และ posttests สำหรับทดลอง และกลุ่มควบคุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างที่จับคู่ t-test
ผลของข้อมูลที่ได้รับจากความสำเร็จ
ระดับ ใช้ตัวอย่าง t-test ที่จับคู่กับ
ข้อมูลที่รวบรวมเผยให้เห็นว่าทั้งสองร่วมมือสัมฤทธิ์
เทคนิคการเรียนรู้ประสบการณ์ (T168 = -
29.018, p <0.05) และการเรียนการสอนโดยตรง (T168 = -
2.631 p <0.05) มีผลบังคับใช้สำหรับสถิติ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนในสาขาเศรษฐศาสตร์ สัมฤทธิ์
เป็นประสบการณ์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม แต่
จะนำไปสู่ประสิทธิภาพที่ดีขึ้นของความสำเร็จ
กว่าการเรียนการสอนโดยตรง การเปลี่ยนแปลงในคะแนนของ
ก่อนเรียนและหลังเรียนเพื่อทดลองและ
กลุ่มควบคุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

the paired samples t-test
results of data gained from the achievement
scale. The use of the paired sample t-test on the
gathered data reveals that both the STAD cooperative
learning technique experience (t168 = -
29.018, p<0.05) and direct instruction (t168 = -
2.631 p<0.05) are statistically effective for the
achievement of students in economics. STAD
as a cooperative learning experience, however,
leads to a better performance of achievement
than direct instruction. The change in scores of
the pretest and posttests for experimental and
control groups