Teacher A: In physics. . . very oft

Teacher A: In physics. . . very often if you get the right answer at the end, you get your two marks, full stop. When
I set them homework, I don’t always give them the full marks [for the right answer]. . . I’m always saying I want to
see the process of your thinking to how you arrived at that. They get a little bit cross about that from time to time.
And I’ll say there will be marks in your homework for how you got there. And they say, well it’s the right answer, so
isn’t that all that matters? Whereas if you’re drawing out their thinking, that’s the challenge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครู a:ในฟิสิกส์... บ่อยมากถ้าคุณได้รับคำตอบในตอนท้าย คุณได้รับหมายที่สองของคุณ หยุดเต็ม เมื่อจะตั้งค่าการบ้าน ฉันไม่เสมอให้พวกเขาหมายเต็ม [คำตอบ] ฉันมักจะบอกฉันต้องการดูกระบวนการของความคิดของคุณถึงวิธีการที่คุณมาถึงที่ที่ พวกเขาได้ข้ามเล็ก ๆ เกี่ยวกับเวลาและผมจะบอกว่า จะมีเครื่องหมายในบ้านของคุณสำหรับวิธีการที่คุณได้มี และพวกเขากล่าวว่า คือตอบถูก ดังนั้นไม่ว่า ทั้งหมดที่สำคัญ ในขณะที่ลากออกจากความคิดของพวกเขา ที่เป็นความท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครู: ในฟิสิกส์ . . บ่อยมากถ้าคุณได้คำตอบที่ถูกต้องในท้ายที่สุดแล้วคุณจะได้รับสองเครื่องหมายของคุณหยุดเต็ม เมื่อ
ฉันพวกเขาตั้งบ้านผมไม่เคยให้พวกเขามีคะแนนเต็ม [สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง] . . ฉันมักจะบอกว่าผมต้องการที่จะ
เห็นกระบวนการของความคิดของคุณวิธีการที่คุณมาถึงที่ว่า พวกเขาได้รับข้ามนิด ๆ หน่อย ๆ เกี่ยวกับว่าเป็นครั้งคราว.
และฉันจะบอกว่าจะมีเครื่องหมายในบ้านของคุณสำหรับวิธีการที่คุณไปถึงที่นั่น และพวกเขากล่าวว่าดีมันเป็นคำตอบที่เหมาะสมดังนั้น
ไม่ว่าเรื่องทั้งหมดที่? ในขณะที่ถ้าคุณกำลังวาดออกความคิดของพวกเขาว่าเป็นความท้าทาย