One of the most stable characterist

One of the most stable characteristics of any group of learners, whether
they are adults or children, is its heterogeneity or diversity. It is an
inseparable feature of the different experiences the students demonstrate
during their learning of a particular topic and it is manifested and can be
unpacked across many dimensions. Among the factors that add to
heterogeneity are the students previous achievement levels whether high,
average, low or gifted, the skills they have gained before, their families, and
wider affiliations, culture and heritages.
Life experiences, prior educational opportunities, genders, learning styles
and personalities of the students create "multiculturalism" (Dunn et al.,
2003). Moreover, individuals of the same community may still have cultural
differences among them due to their different personal experiences, a
matter that is reflected on their self perception, attitudes and relationships
with others. This makes it vital to investigate how cultural perspectives
would affect the performance of the students and how to create harmony
among them.
Alton-Lee and Nuthell (1998) have defined Quality teaching as 'pedagogical
practices that facilitate for heterogeneous groups of students their access
to information, and ability to engage in classroom activities and tasks in
ways that facilitate learning related to curriculum goals'. In another study,
Alton-Lee (2003) stated that heterogeneity of class groupings is not a fixed
characteristic as careful observation of the students indicates that the
differences between them are rather fluid and changing and have different
ramifications for each new teaching situation accordingly quality teaching
is necessarily a response to heterogeneous groups of students.
The heterogeneous structure of the students body was identified as one of
the major sources of inter-schools (between schools) variation that can
significantly affect the students performance and achievement levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของมั่นคงลักษณะของผู้เรียน กลุ่มใด ๆ หรือไม่พวกเขาเป็นเด็กหรือผู้ใหญ่ heterogeneity หรือความหลากหลายของ มันเป็นการคุณลักษณะต่อประสบการณ์ต่าง ๆ ที่นักเรียนแสดงในระหว่างการเรียนรู้ของหัวข้อเฉพาะและเป็นที่ประจักษ์ และสามารถแยกในหลายมิติ ระหว่างปัจจัยที่เพิ่มheterogeneity จะเรียนก่อนหน้าความสำเร็จระดับสูง หรือไม่ค่าเฉลี่ย ต่ำ หรือมีพรสวรรค์ ทักษะจะได้รับก่อน ครอบครัว และกว้างเข้าสังกัด วัฒนธรรม และ heritagesผสานระหว่างเพศ ทั้ง ลักษณะการเรียนรู้ ประสบการณ์ชีวิต โอกาสทางการศึกษาก่อนและบุคลิกของนักศึกษาสร้าง "multiculturalism" (Dunn et al.,2003) . นอกจากนี้ บุคคลของชุมชนเดียวกันอาจยังมีวัฒนธรรมความแตกต่างระหว่างกันเนื่องจากประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขาแตกต่างกัน การเรื่องที่จะแสดงในการรับรู้ตนเอง ทัศนคติ และความสัมพันธ์กับผู้อื่น นี้ทำให้ความสำคัญต่อการตรวจสอบมุมมองทางวัฒนธรรมว่าจะส่งผลต่อประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนและวิธีการสร้างความสามัคคีในหมู่พวกเขาลี Alton และ Nuthell (1998) ได้กำหนดคุณภาพการเรียนการสอนเป็น ' สอนปฏิบัติที่อำนวยความสะดวกสำหรับกลุ่มแตกต่างกันของนักเรียนเหล่านี้เข้าข้อมูล และความสามารถในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของห้องเรียนและงานวิธีที่ช่วยในการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายของหลักสูตร ในการศึกษาอื่นAlton ลี (2003) ระบุว่า heterogeneity ของกลุ่มคลาไม่คงลักษณะสังเกตระมัดระวังของนักเรียนหมายถึงการความแตกต่างมีมากกว่าของเหลว และการเปลี่ยนแปลง และแตกต่างกันสอน ramifications สถานการณ์การสอนแต่ละใหม่ตามคุณภาพจำเป็นต้องมีการตอบสนองต่อกลุ่มแตกต่างกันของนักเรียนระบุเป็นหนึ่งในโครงสร้างแตกต่างกันของร่างกายนักเรียนแหล่งมาหลักของความผันแปรระหว่างโรงเรียน (ระหว่างโรงเรียน) ที่สามารถอย่างมีนัยสำคัญมีผลต่อนักศึกษาประสิทธิภาพและความสำเร็จระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในลักษณะที่มีเสถียรภาพมากที่สุดของกลุ่มผู้เรียนใด ๆ ไม่ว่า
พวกเขาจะเป็นผู้ใหญ่หรือเด็กเป็นความแตกต่างหรือความหลากหลาย มันเป็น
คุณสมบัติที่แยกออกมาจากประสบการณ์ที่แตกต่างกันของนักเรียนแสดงให้เห็น
ในช่วงการเรียนรู้ของพวกเขาในหัวข้อเฉพาะและเป็นที่ประจักษ์และสามารถ
ห่อข้ามหลายมิติ ปัจจัยที่เพิ่ม
ความแตกต่างเป็นนักเรียนระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ก่อนหน้านี้ไม่ว่าจะสูง
เฉลี่ยต่ำหรือมีพรสวรรค์ทักษะที่พวกเขาได้รับก่อนที่ครอบครัวของพวกเขาและ
ความผูกพันที่กว้างขึ้นวัฒนธรรมและมรดก.
ประสบการณ์ชีวิตโอกาสทางการศึกษาก่อนเพศการเรียนรู้ รูปแบบ
และบุคลิกภาพของนักเรียนสร้าง "ความหลากหลายทางวัฒนธรรม" (ดันน์ et al.,
2003) นอกจากนี้ประชาชนในชุมชนเดียวกันอาจจะยังมีวัฒนธรรมที่
แตกต่างระหว่างพวกเขาเนื่องจากประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขาที่แตกต่างกัน
เรื่องที่จะสะท้อนให้เห็นในการรับรู้ของตนเองทัศนคติและความสัมพันธ์
กับคนอื่น ๆ นี้จะทำให้มันมีความสำคัญในการตรวจสอบว่ามุมมองทางวัฒนธรรมที่
จะส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนและวิธีการสร้างความสามัคคี
ในหมู่พวกเขา.
แอลตันลีและ Nuthell (1998) ได้กำหนดคุณภาพการเรียนการสอนเป็น 'การสอน
การปฏิบัติที่อำนวยความสะดวกสำหรับกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียนเข้าถึงของพวกเขา
ไป ข้อมูลและความสามารถในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมในชั้นเรียนและงานใน
รูปแบบที่อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายของหลักสูตร ' ในการศึกษาอื่น
อัลตันลี (2003) ระบุว่าความแตกต่างของกลุ่มชั้นไม่คงที่
ลักษณะการสังเกตอย่างระมัดระวังของนักเรียนแสดงให้เห็นว่า
ความแตกต่างระหว่างพวกเขาจะค่อนข้างของเหลวและการเปลี่ยนแปลงและมีความแตกต่างกัน
สำหรับสถานการณ์เครือข่ายการเรียนการสอนใหม่ในแต่ละการเรียนการสอนที่มีคุณภาพตาม
จำเป็นต้องมีการตอบสนองต่อกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียน.
โครงสร้างที่แตกต่างกันของร่างกายนักเรียนถูกระบุว่าเป็นหนึ่งใน
แหล่งที่มาที่สำคัญของโรงเรียนระหว่าง (ระหว่างโรงเรียน) รูปแบบที่สามารถ
ส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนและระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในลักษณะที่มีเสถียรภาพมากที่สุดของกลุ่มใด ๆ ของผู้เรียน ไม่ว่า
พวกผู้ใหญ่ หรือ เด็ก คือ มันสามารถ หรือความหลากหลาย มันเป็นคุณลักษณะของประสบการณ์ที่แตกต่างกันไม่ได้

ระหว่างนักเรียนแสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้ของหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงและเป็นที่ประจักษ์และสามารถ
แตกข้ามมิติมากมาย ปัจจัยที่เพิ่ม

สามารถเป็นนักเรียนระดับก่อนเรียนว่าสูง
เฉลี่ยต่ำหรือพรสวรรค์ ทักษะ ได้รับ ก่อนหน้านี้ ครอบครัวของพวกเขา , และความผูกพันที่กว้างวัฒนธรรมและมรดก
, .
ประสบการณ์ชีวิต ก่อนที่โอกาสทางการศึกษา , เพศ , รูปแบบการเรียนรู้
และบุคลิกภาพของนักศึกษาสร้าง " พหุวัฒนธรรม " ( ดันน์ et al . ,
2003 ) นอกจากนี้บุคคลในชุมชนเดียวกันยังมีความแตกต่างทางวัฒนธรรม
ในหมู่พวกเขาเนื่องจากประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขาที่แตกต่างกันมี
เรื่องที่สะท้อนอยู่ในการรับรู้ของตนเอง ทัศนคติและความสัมพันธ์
กับคนอื่น ๆ นี้จะทำให้มันสำคัญที่จะตรวจสอบวิธีการ
มุมมองทางวัฒนธรรมจะส่งผลกระทบต่อผลการดำเนินงานของนักเรียนและวิธีการสร้างความสามัคคี

ระหว่างพวกเขาแอลลีและ nuthell ( 1998 ) ได้กำหนดคุณภาพการสอนเป็นสอน
การปฏิบัติที่อำนวยความสะดวกกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียน
การเข้าถึงข้อมูล และความสามารถในการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน กิจกรรมและงานที่อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับ
วิธีเป้าหมายหลักสูตร . ในการศึกษาอื่น
แอลอี ( 2003 ) กล่าวว่า ความหลากหลายของกลุ่มชั้นไม่คงที่
ลักษณะเป็นการสังเกตระมัดระวังของนักเรียนพบว่า ความแตกต่างระหว่างพวกเขาค่อนข้าง
ของเหลวและเปลี่ยน และมีปัญหาที่แตกต่างกัน

สำหรับคุณภาพการสอนตามสถานการณ์การสอนแต่ละใหม่ที่ต้องการตอบสนองไปยังกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียน
โครงสร้างต่างกันของนักเรียน ร่างกายที่ถูกระบุว่าเป็นหนึ่งของ
แหล่งที่มาหลักของอินเตอร์ ( โรงเรียนระหว่างโรงเรียน ) การเปลี่ยนแปลงที่มีผลต่อนักศึกษา
ประสิทธิภาพและระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน