AbstractThis paper reports a case s

Abstract
This paper reports a case study on virtual mentoring and collaboration between the pre-service teachers and in-service teachers from three institutions of higher learning in Malaysia. The objective of the study is to identify the roles of the mentors in the collaborative virtual learning environment (CVLE). There were 48 pre-service teachers and 4 in-service teachers involved in the virtual collaboration via Internet Classroom Assistant (www.nicenet.org). They were placed in groups where the pre-service teachers acted as the e-mentees and the in-service teachers acted as the e-mentors. Each group was required to produce an online newsletter. The data obtained from the online postings and reflective journals of the e -mentors were analyzed using Ambrosetti and Dekkers's [1] table of the mentors’ roles. Findings showed that the e-mentors played the roles of supporters, collaborators, editors, friends, evaluators, teachers, leaders and role models. The study recommends that teachers should involve themselves in collaboration and mentoring via asynchronous mode of CMC regardless of distance and time in order to develop professionally.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อกระดาษนี้รายงานกรณีศึกษาเสมือนปรึกษาและร่วมมือกันระหว่างครูบริการล่วงหน้าและให้บริการแก่ครูจากสามสถาบันการเรียนรู้ระดับสูงในประเทศมาเลเซีย วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ ระบุบทบาทของ mentors ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือนร่วมกัน (CVLE) มีครู 48 บริการล่วงหน้าและให้บริการแก่ครู 4 เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันเสมือนผ่านอินเทอร์เน็ตห้องเรียนช่วย (www.nicenet.org) พวกเขาถูกเก็บไว้ในกลุ่มที่ครูล่วงหน้าบริการดำเนินเป็น e-mentees และให้บริการแก่ครูที่ได้ปฏิบัติเป็น mentors อี แต่ละกลุ่มจำเป็นต่อการผลิตจดหมายข่าว ข้อมูลที่ได้รับจากบัญชีออนไลน์และสมุดรายวันการสะท้อนแสงของอี-mentors ได้วิเคราะห์โดยใช้ตาราง [1] ของ Dekkers และ Ambrosetti ของ mentors บทบาท ผลการวิจัยพบว่า อี-mentors เล่นบทบาทผู้สนับสนุน ผู้ร่วมงาน บรรณาธิการ เพื่อน evaluators ครู ผู้นำ และแบบจำลองบทบาท การศึกษาแนะนำว่า ครูควรเกี่ยวข้องกับตัวเองในการทำงานร่วมกันและการปรึกษาผ่านโหมดแบบอะซิงโครนัสของ CMC โดยระยะทางและเวลาการพัฒนาอย่างมืออาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้รายงานกรณีศึกษาเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาเสมือนจริงและการทำงานร่วมกันระหว่างครูก่อนบริการและครูในการให้บริการจากสามสถาบันการศึกษาระดับสูงในประเทศมาเลเซีย วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการระบุบทบาทของพี่เลี้ยงในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การทำงานร่วมกันเสมือน (CVLE) มีครู 48 ก่อนการให้บริการและ 4 ครูในการให้บริการที่เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันเสมือนทางอินเทอร์เน็ตชั้นเรียนผู้ช่วย (www.nicenet.org) พวกเขาอยู่ในกลุ่มที่ครูก่อนบริการทำหน้าที่เป็น mentees อีและครูในการให้บริการทำหน้าที่เป็น e-พี่เลี้ยง แต่ละกลุ่มจะต้องผลิตจดหมายข่าวออนไลน์ ข้อมูลที่ได้จากการโพสต์ออนไลน์และวารสารสะท้อนของ e -mentors ถูกวิเคราะห์โดยใช้ Ambrosetti และ Dekkers ของ [1] ตารางของบทบาทพี่เลี้ยง ' ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าผู้ให้คำปรึกษาทาง e-บทบาทของผู้สนับสนุนการทำงานร่วมกัน, บรรณาธิการ, เพื่อน, การประเมินผลครูผู้นำและเป็นแบบอย่าง การศึกษาแนะนำว่าครูควรจะเกี่ยวข้องกับตัวเองในการทำงานร่วมกันและให้คำปรึกษาผ่านโหมดไม่ตรงกันของ CMC โดยไม่คำนึงถึงระยะทางและเวลาในการพัฒนาอย่างมืออาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
กระดาษรายงานกรณีศึกษาแอฟริกันเสมือนและความร่วมมือระหว่างก่อนบริการครูและครูจาก 3 สถาบันของการเรียนรู้ที่สูงขึ้นในมาเลเซีย การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทบาทของครูในการเรียนรู้สภาพแวดล้อมแบบเสมือน ( cvle )มี 48 ก่อนบริการครูและ 4 ครูประจําที่เกี่ยวข้องในองค์กรเสมือนผู้ช่วยชั้นเรียนผ่านอินเทอร์เน็ต ( www.nicenet . org ) พวกเขาอยู่ในกลุ่มที่แสดงเป็น e-mentees ก่อนบริการครูและครูก็จะเป็น e-mentors . แต่ละกลุ่มต้องผลิตจดหมายข่าวออนไลน์ข้อมูลที่ได้จากการโพสต์และสะท้อนแสงวารสารออนไลน์ของ E - ให้คำปรึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ambrosetti ที่สุด [ 1 ] และเป็นโต๊ะของบทบาทครู ' ผลการวิจัยพบว่า e-mentors ที่เล่นบทบาทของผู้สนับสนุน ผู้ร่วมงาน บรรณาธิการ , เพื่อน , ผู้ประเมิน , ครู , ผู้นำและเป็นแบบอย่าง .จากการศึกษามีข้อเสนอแนะว่า ครูควรมีส่วนร่วมในความร่วมมือและให้คำปรึกษาผ่านทางโหมดแบบอะซิงโครนัส ของ CMC โดยไม่คำนึงถึงระยะทางและเวลาเพื่อพัฒนาอย่างมืออาชีพ