Creative individuals enjoy reflecti

Creative individuals enjoy reflecting upon how ideas
and theories are associated. They are also open to,
and tolerant of, new experiences, novel ideas, and
unusual customs and norms. Creative individuals
prefer to work on their own and may feel encumbered
if required to work as part of a team. While creativity
may be enhanced through teamwork, when the group
is cognitively diverse, team member satisfaction may
decrease as a result of the group environment. Finally,
creative persons are also perfectionistic. While this
may seem counter-intuitive at first, particularly
compared to stereotypical perceptions of creativity,
higher perfectionism is consistent with the need for
expertise in a specific domain. People who are not
willing to devote the time and attention to mastering
the knowledge base in a given domain are unlikely to
acquire such expertise.
Creativity is a complex enterprise requiring the right
mix of personal characteristics, expertise, intrinsic
interest and a favorable environment. Personality
traits of creative individuals, as measured by the 16PF
Fifth Edition Questionnaire, are linked to a cognitive
style of being “absorbed by” ideas and thoughts, along
with seeking out novel stimuli and experiences. In
addition, creative individuals are diligent enough to
spend time mastering the knowledge base in their field
and prefer to work alone, without input or interference
from others.
For more information, visit www.ipat.com or contact
IPAT Customer Service at 800 225 4728 or
[e-mail].
References
Carson, S.H., Peterson, J.B., & Higgins, D.M. (2005).
Reliability, validity, and factor structure of the creative
achievement questionnaire. Creativity Research
Journal, 17, 37-50.
Kobe, L.M. & Reiter-Palmon, R. (2000). The effect of
stress on creative problem solving. Poster presented
at the annual meeting of the Society for Industrial and
Organizational Psychology. April, New Orleans, LA.
Kurtzberg, .T.R. (2005). Feeling creative, being creative:
An empirical study of diversity and creativity in teams.
Creativity Research Journal, 17, 51-65.
Woodman, R., Sawyer, J., & Griffin, R. (1993). Toward a
theory of organizational creativity. Academy of
Management Review, 18(2), 293-321.
© Copyright

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างสรรค์บุคคลเพียงสะท้อนตามวิธีคิด
และทฤษฎีเกี่ยวข้อง พวกเขาจะยังเปิดให้,
และ ประสบการณ์ทนกับ ใหม่ นวนิยายความคิด และ
ปกติประเพณีและบรรทัดฐาน สร้างสรรค์บุคคล
ต้องการทำงานของตนเอง และอาจรู้สึกว่ามีภาระผูกพัน
ถ้าต้องทำงานเป็นส่วนหนึ่งของทีม ขณะที่ความคิดสร้างสรรค์
อาจปรับปรุง โดยทำงานเป็นทีม เมื่อกลุ่ม
เป็น cognitively หลากหลาย ความพึงพอใจของสมาชิกทีมอาจ
ลดจากสิ่งแวดล้อมกลุ่ม สุดท้าย,
สร้างสรรค์ท่านก็ perfectionistic ขณะนี้
อาจดูเหมือน counter-intuitive ที่แรก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
เมื่อเปรียบเทียบกับแนวความคิดสร้างสรรค์ stereotypical
หยุ่นสูงขึ้นจะสอดคล้องกับความต้องการสำหรับ
ความเชี่ยวชาญในโดเมนเฉพาะได้ คนที่ไม่ได้
ยินดีอุทิศเวลาและความสนใจในการเรียนรู้
ไม่มีฐานความรู้ในโดเมนกำหนด
รับความเชี่ยวชาญดังกล่าว
ความคิดสร้างสรรค์เป็นองค์กรซับซ้อนต้องถูก
ผสมของลักษณะส่วนบุคคล ความเชี่ยวชาญ intrinsic
ดอกเบี้ยและสภาพแวดล้อมที่ดี บุคลิกภาพ
ลักษณะของบุคคลที่สร้างสรรค์ วัดโดยแบบ 16PF
สอบถามรุ่นที่ห้า เชื่อมโยงกับการรับรู้
ลักษณะของการ "เข้ากับ" ความคิดและความคิด พร้อม
กับหาสิ่งเร้านวนิยายและประสบการณ์ ใน
เพิ่ม สร้างสรรค์บุคคลจะขยันพอจะ
ใช้เวลาเรียนรู้ในความรู้
และชอบทำงานคนเดียว โดยไม่ต้องป้อนข้อมูลหรือรบกวน
จากคนอื่น
สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม เยี่ยมชม www.ipat.com หรือติดต่อ
บริการลูกค้า IPAT 800 225 4728 หรือ
[e-mail].
อ้างอิง
คาร์สัน S.H., Peterson หรรษา &ฮิกกินส์ D.M. (2005) .
ความน่าเชื่อถือ ตั้งแต่ และโครงสร้างสัดส่วนของการสร้างสรรค์
สอบถามผลสัมฤทธิ์ วิจัยสร้างสรรค์
สมุดรายวัน 17, 37-50.
โกเบ Reiter & L.M.-Palmon, R. (2000) ผลของ
ในการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ โปสเตอร์แสดง
ในการประชุมประจำปีของสมาคมในอุตสาหกรรม และ
จิตวิทยาองค์กร เมษายน นิวออร์ลีนส์ LA.
Kurtzberg,T.R. (2005) ความรู้สึกความคิดสร้างสรรค์ มีความคิดสร้างสรรค์:
การศึกษาผลของความหลากหลายและความคิดสร้างสรรค์ในทีม
สมุดรายวันการวิจัยความคิดสร้างสรรค์ 17, 51-65.
วู้ดแมน R., Sawyer, J. กริฟฟอน& R. (1993) ไป
ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ขององค์กร สถาบัน
รีวิวจัดการ 18(2) 293-321.
©สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์สนุกกับการสะท้อนให้เห็นถึงกับวิธีคิด
และทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง พวกเขาจะยังเปิดให้,
และใจกว้างของประสบการณ์ใหม่ความคิดใหม่และ
ศุลกากรที่ผิดปกติและบรรทัดฐาน บุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์
ต้องการที่จะทำงานของตัวเองและอาจรู้สึก Encumbered
ถ้าจำเป็นต้องใช้ในการทำงานเป็นส่วนหนึ่งของทีม ในขณะที่ความคิดสร้างสรรค์
อาจจะเพิ่มขึ้นผ่านการทำงานเป็นทีมเมื่อกลุ่ม
มีความหลากหลาย cognitively ความพึงพอใจของสมาชิกในทีมอาจจะ
ลดลงเป็นผลมาจากสภาพแวดล้อมของกลุ่ม ในที่สุด
คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ยัง perfectionistic ในขณะนี้
อาจจะดูเหมือนเป็นเคาน์เตอร์ใช้งานง่ายในตอนแรกโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
เมื่อเทียบกับการรับรู้โปรเฟสเซอร์ของความคิดสร้างสรรค์
ในอุดมคติที่สูงขึ้นมีความสอดคล้องกับความจำเป็นในการ
ความเชี่ยวชาญในโดเมนที่เฉพาะเจาะจง คนที่ไม่ได้
เต็มใจที่จะอุทิศเวลาและความสนใจในการเรียนรู้
องค์ความรู้ที่อยู่ในโดเมนที่ได้รับไม่น่าจะ
ได้รับความเชี่ยวชาญเช่น
ความคิดสร้างสรรค์เป็นองค์กรที่ซับซ้อนที่ต้องขวา
ส่วนผสมของลักษณะส่วนบุคคลเชี่ยวชาญที่แท้จริง
ดอกเบี้ยและสภาพแวดล้อมที่ดี บุคลิกภาพ
ลักษณะของบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่วัดจาก 16PF
ฉบับที่ห้าแบบสอบถามที่เชื่อมโยงกับองค์ความรู้
รูปแบบของการ "ดูดซึมโดย" ความคิดและความคิดพร้อม
กับมองหาสิ่งเร้าที่แปลกใหม่และประสบการณ์ ใน
นอกจากนี้ผู้ที่มีความคิดสร้างสรรค์จะขยันพอที่จะ
ใช้เวลาในการเรียนรู้องค์ความรู้ในสาขาของตน
และชอบที่จะทำงานคนเดียวโดยไม่ต้องป้อนข้อมูลหรือการรบกวน
จากคนอื่น ๆ
สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมโปรดเยี่ยมชม www.ipat.com หรือติดต่อ
ศูนย์บริการลูกค้า IPAT ที่ 800 225 4728 หรือ
[e-mail]
อ้างอิง
คาร์สัน, SH, ปีเตอร์สัน JB & ฮิกกินส์, DM (2005)
ความน่าเชื่อถือความถูกต้องและโครงสร้างปัจจัยของความคิดสร้างสรรค์
แบบสอบถามความสำเร็จ ความคิดสร้างสรรค์วิจัย
วารสาร, 17, 37-50
โกเบ, LM และไรเตอร์-Palmon, R. (2000) ผลกระทบของ
ความเครียดในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ โปสเตอร์ที่นำเสนอ
ในการประชุมประจำปีของสมาคมเพื่ออุตสาหกรรมและ
จิตวิทยาองค์กร เมษายน New Orleans, LA
Kurtzberg, .TR (2005) ความรู้สึกความคิดสร้างสรรค์เป็นความคิดสร้างสรรค์:
การศึกษาเชิงประจักษ์ของความหลากหลายและความคิดสร้างสรรค์ในทีม
วิจัยความคิดสร้างสรรค์วารสาร, 17, 51-65
Woodman, R. , ซอว์เยอร์เจและกริฟฟิ, R. (1993) ต่อ
ทฤษฎีของความคิดสร้างสรรค์ขององค์กร สถาบันการศึกษา
ตรวจสอบการจัดการ, 18 (2), 293-321
©สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สร้างสรรค์บุคคลเพลิดเพลินสะท้อนบนความคิด
และทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง . พวกเขาจะยังเปิดให้
และบางโอกาส ประสบการณ์ใหม่ ความคิดใหม่ และ
ศุลกากรผิดปกติและปกติ บุคคลสร้างสรรค์
ชอบทำงานด้วยตนเอง และอาจรู้สึกว่าถูกยั่วยุ
ถ้าต้องทำงานเป็นทีม ในขณะที่ความคิดสร้างสรรค์
อาจจะเพิ่มผ่านการทำงานเป็นทีม เมื่อกลุ่ม
คือการประมวลผลที่หลากหลายความพึงพอใจของสมาชิกในทีมงานอาจ
ลดลงเป็นผลจากกลุ่มสิ่งแวดล้อม ในที่สุด
สร้างสรรค์คนยัง perfectionistic . ในขณะที่มันอาจดูเหมือนเคาน์เตอร์ที่ใช้งานง่าย

ตอนแรก โดยเฉพาะเมื่อเทียบกับการแสดงความคิดสร้างสรรค์
สูงกว่าความสามารถสอดคล้องกับความต้องการ
ความเชี่ยวชาญในโดเมนเฉพาะ คนที่ไม่ได้
ยินดีที่จะอุทิศเวลาและความสนใจในการเรียนรู้
ฐานความรู้ในระบุโดเมนน่า

ได้รับความเชี่ยวชาญ เช่น ความคิดสร้างสรรค์ เป็นองค์กรที่ซับซ้อนที่ต้องการผสมด้านขวา
ลักษณะความเชี่ยวชาญส่วนบุคคล ดอกเบี้ยแท้จริง
และสภาพแวดล้อมที่ดี ลักษณะบุคลิกภาพของบุคคลที่สร้างสรรค์
เป็นวัดโดยสตรี
5 รุ่นได้แก่เชื่อมโยงกับลักษณะการคิด
เป็น " ดูดซึม " ความคิดและความคิด พร้อมๆ กับหาสิ่งเร้า
นวนิยาย และประสบการณ์ ใน
นอกจากนี้บุคคลที่สร้างสรรค์ขยันพอที่จะ
ใช้เวลาการเรียนรู้ความรู้พื้นฐานในสาขาของตนและ
ชอบทำงานคนเดียว โดยไม่ต้องป้อนข้อมูลหรือการรบกวนจากคนอื่น ๆ
.
สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม เยี่ยมชม www.ipat.com หรือติดต่อ
IPAT บริการลูกค้าที่ 800 225 4728 หรือ custserv @ IPAT
.
อ้างอิง
คาร์สัน แสดงก็เจบี& Higgins , d.m. ( 2548 ) .
ความน่าเชื่อถือ ความเที่ยงตรง และปัจจัยโครงสร้างของสร้างสรรค์
ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา สร้างสรรค์งานวิจัย
วารสาร , 17 , 37-50 .
โกเบ L.M . &ไรเตอร์ palmon , R ( 2000 ) ผลของ
ความเครียดในการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์
โปสเตอร์นำเสนอในการประชุมประจำปีของสมาคมอุตสาหกรรมและ
จิตวิทยาองค์การ เมษายน , New Orleans , LA .
kurtzberg . ทีอาร์ ( 2005 ) ความรู้สึกสร้างสรรค์ การสร้างสรรค์ :
การศึกษาเชิงประจักษ์ของความหลากหลายและความคิดสร้างสรรค์ ในทีมงาน
สร้างสรรค์วารสารวิจัย , 17 , 51-65 .
ตัดไม้ อาร์ ซอว์เยอร์ เจ &กริฟฟิน , R . ( 1993 ) ต่อ
ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ในองค์การ โรงเรียน
ทบทวนการจัดการ , 18 ( 2 )293-321 .
สงวนลิขสิทธิ์ลิขสิทธิ์