Teacher in the UK fell (I suspect)

Teacher in the UK fell (I suspect) wearily ironic about recent calls for more creativity in our work-from the very establishment which spent the last twenty-five years eradicating it. It doesn’t sit easily with a testing regime. But we welcome it, nevertheless. It can appear in many guises. Often, creativity is concerned with coincidence, or accident. At a creative writing workshop, the children write everyday object – pen, sun, dog - on cards. The cards are randomly paired and the children have to write comparisons-similes, in effect – based on the pairings. How is horse like a soldier? They start with an accident, and make something – sometimes, something quite insightful or beautiful. This notion of accident, of arbitrary, perhaps random starting points, is available in any lesson. Ask children to solve mathematical, historical or scientific problems, and give them some random tools to work with. What they have to do is create a solution out of the accident – to make the best of what they have, to turn a negative into a positive. Escaping prisoners of war (I believe) made authentic looking identity documents and banknotes out of blankets and mattresses. The restrictions demanded true creativity. I would imagine that any employer would be very enthusiastic about school leavers with such abilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูในการลดลงของ UK (สงสัยว่า) แดกดันงานที่เกี่ยวกับการล่าออกเพิ่มเติมความคิดสร้างสรรค์ในของเราทำงานจากสถานประกอบการมากซึ่งใช้ครั้งสุดท้ายยี่สิบห้าปีขับไล่มัน ตัวเลือกนี้ใช้นั่งกับระบอบการปกครองทดสอบได้อย่างง่ายดาย แต่เรายินดีต้อนรับ อย่างไรก็ตาม มันสามารถปรากฏใน guises หลาย มักจะ ความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับบังเอิญ อุบัติเหตุ ในงานเขียนเชิงสร้างสรรค์ เด็กเขียนวัตถุในชีวิตประจำวัน – ปากกา ซัน สุนัข - บนบัตร มีการจับคู่การ์ดแบบสุ่ม และเด็กต้องเขียนเปรียบเทียบ-similes ผล – อิงเข ม้าเช่นทหารเป็นอย่างไร พวกเขาเริ่มต้น ด้วยอุบัติเหตุ และทำบางสิ่งบางอย่าง ซึ่งบาง ครั้ง ค่อนข้างลึกซึ้ง หรือสวยงาม ความคิดนี้ของอุบัติเหตุ โปรแกรม สุ่มบางทีจุดเริ่มต้น มีอยู่ในบทเรียน ถามเด็กในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ หรือทางวิทยาศาสตร์ และให้เครื่องมือบางอย่างสุ่มเพื่อทำงานกับ สิ่งที่พวกเขาต้องทำคือ สร้างการแก้ไขปัญหาจากอุบัติเหตุที่จะทำให้ดีสุดของพวกเขา เพื่อเปลี่ยนเป็นลบเป็นบวก หนีเชลยศึก (ฉันเชื่อ) ทำเอกสารประจำตัวดูแท้และธนบัตรจากผ้าห่มและที่นอน ข้อจำกัดที่ต้องการอย่างแท้จริง ฉันคิดว่า นายจ้างใด ๆ จะมากกระตือรือร้น leavers โรงเรียนมีความสามารถดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูในสหราชอาณาจักรลดลง (ผมสงสัย) กระป้อกระแป้แดกดันเกี่ยวกับการโทรล่าสุดสำหรับความคิดสร้างสรรค์ในการทำงานจากสถานประกอบการของเรามากซึ่งใช้เวลายี่สิบห้าปีขับไล่มัน มันไม่ได้นั่งได้อย่างง่ายดายด้วยการทดสอบระบบการปกครอง แต่เราก็ยินดีต้อนรับ แต่อย่างไรก็ตาม มันสามารถปรากฏในหลายรูปแบบ บ่อยครั้งที่ความคิดสร้างสรรค์เป็นกังวลกับเรื่องบังเอิญหรืออุบัติเหตุ ในการประชุมเชิงปฏิบัติการการเขียนเชิงสร้างสรรค์เด็กเขียนวัตถุในชีวิตประจำวัน - ปากกา, อาทิตย์, สุนัข - บนบัตร การ์ดจะถูกจับคู่แบบสุ่มและเด็กต้องเขียนเปรียบเทียบ-ส่าในผล - ขึ้นอยู่กับการจับคู่ เป็นวิธีการที่ม้าเช่นทหารหรือไม่? พวกเขาเริ่มต้นด้วยการเกิดอุบัติเหตุและทำให้บางสิ่งบางอย่าง - บางครั้งสิ่งที่ค่อนข้างลึกซึ้งหรือสวยงาม ความคิดของอุบัติเหตุครั้งนี้ของพลจุดเริ่มต้นอาจจะสุ่มมีอยู่ในบทเรียนใด ๆ ขอให้เด็กในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ประวัติศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์และให้พวกเขามีเครื่องมือสุ่มบางอย่างที่จะทำงานร่วมกับ สิ่งที่พวกเขาต้องทำคือการสร้างวิธีการแก้ปัญหาจากการเกิดอุบัติเหตุ - จะทำให้ดีที่สุดของสิ่งที่พวกเขามีการเปิดลบเป็นบวก นักโทษหลบหนีจากสงคราม (ผมเชื่อว่า) แท้จริงทำให้มองเอกสารแสดงตนและธนบัตรออกมาจากผ้าห่มและที่นอน ข้อ จำกัด ที่เรียกร้องความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริง ฉันจะคิดว่านายจ้างจะกระตือรือร้นมากเกี่ยวกับการออกแล้วโรงเรียนที่มีความสามารถดังกล่าว