The first practical example below,

The first practical example below, ‘mobile ethnographies of learning in the wild’, describes the use of a
head-mounted camera and SMDs (iPhone) to stay in-world with participants during ethnographic
research (Beddall-Hill). The other two examples of practice provided in this paper include the use of
SMDs (iPhones and iPads) for interviews (Jabbar) and design-based research (Al Shehri). Each case
deals with the qualitative examination of learning processes in higher education. The format of this paper
uses the questions posed during the conference session to guide the format and later discussion of the
examples. Each example illustrates the use of SMDs for qualitative research purposes, giving a
description of the research and why particular tools were chosen. They then reflect on what was learnt
from using these tools, drawing out lessons for best practice whilst also considering the applications
found to be most suitable for the tasks. Finally each example concludes by discussing the issues that
were encountered in using these tools. The final section of the paper provides a discussion of the
examples, feedback from conference participants on the issues inherent in using SMDs for data
collection, and comments on potential future use of SMDs in research

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างปฏิบัติแรกด้านล่าง 'เคลื่อน ethnographies ของเรียนพิศวง' อธิบายการใช้การติดหัวกล้องและ SMDs (iPhone) จะอยู่ในโลก ด้วยร่วมระหว่าง ethnographicวิจัย (Beddall Hill) อื่น ๆ ตัวอย่างของแบบฝึกหัดในเอกสารนี้รวมถึงการใช้SMDs (iPhones และ iPads) การสัมภาษณ์ (Jabbar) และการออกแบบการวิจัย (Al Shehri) แต่ละกรณีเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบคุณภาพของกระบวนการในการศึกษาการเรียนรู้ รูปแบบของเอกสารนี้ใช้คำถามที่เกิดในระหว่างงานประชุมเพื่อแนะนำรูปแบบการสนทนาในภายหลังของการตัวอย่างการ แต่ละตัวอย่างแสดงการใช้ SMDs สำหรับวัตถุประสงค์การวิจัยเชิงคุณภาพ การให้การคำอธิบายของการวิจัยและทำไมเครื่องมือเฉพาะที่ถูกเลือก พวกเขาสะท้อนในสิ่งเรียนรู้แล้วจากการใช้เครื่องมือ วาดออกบทเรียนสำหรับแนวทางปฏิบัติในขณะยัง พิจารณาใบสมัครพบจะเหมาะสำหรับงาน สรุปสุดท้าย แต่ละตัวอย่าง โดยการอภิปรายปัญหาที่พบในการใช้เครื่องมือเหล่านี้ ส่วนท้ายของกระดาษช่วยให้การสนทนาของการความคิดเห็นจากผู้เข้าร่วมประชุมในประเด็นใหม่ ๆ ใช้ SMDs ข้อมูล ตัวอย่างคอลเลกชัน และข้อคิดเห็นเกี่ยวกับศักยภาพในอนาคตใช้ของ SMDs ในการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างในทางปฏิบัติแรกด้านล่าง 'ethnographies มือถือของการเรียนรู้ในป่า' อธิบายการใช้งานของ
กล้องที่ติดตั้งอยู่หัวและ SMDS (iPhone) ที่จะอยู่ในโลกมีผู้เข้าร่วมในช่วงชาติพันธุ์
วิจัย (Beddall-Hill) อีกสองตัวอย่างของการปฏิบัติที่ระบุไว้ในบทความนี้รวมถึงการใช้
SMDS (iPhones และ iPads) สำหรับการสัมภาษณ์ (จับบาร์) และการวิจัยการออกแบบตาม (อัล Shehri) แต่ละกรณี
ที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบคุณภาพของกระบวนการเรียนรู้ในการศึกษาที่สูงขึ้น รูปแบบของการวิจัยนี้
ใช้คำถามที่เกิดในช่วงเซสชั่นการประชุมเพื่อให้คำแนะนำรูปแบบและการอภิปรายต่อมาของ
ตัวอย่าง แต่ละตัวอย่างแสดงให้เห็นถึงการใช้งานของ SMDS เพื่อการวิจัยเชิงคุณภาพให้
คำอธิบายของการวิจัยและทำไมโดยเฉพาะเครื่องมือที่ได้รับการแต่งตั้ง จากนั้นพวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้
จากการใช้เครื่องมือเหล่านี้วาดออกบทเรียนสำหรับการปฏิบัติที่ดีที่สุดในขณะที่ยังพิจารณาการใช้งาน
พบว่ามีความเหมาะสมมากที่สุดสำหรับงาน สุดท้ายแต่ละตัวอย่างสรุปโดยการอภิปรายปัญหาที่
พบในการใช้เครื่องมือเหล่านี้ ส่วนสุดท้ายของกระดาษที่มีการอภิปรายของ
ตัวอย่างและข้อเสนอแนะจากผู้เข้าร่วมการประชุมในประเด็นที่อยู่ในการใช้ SMDS ข้อมูล
คอลเลกชันและความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้งานในอนาคตของ SMDS ในการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครั้งแรกในทางปฏิบัติตัวอย่างด้านล่าง หรือ ethnographies การเรียนรู้ในป่า " อธิบายการใช้ของ
หัวติดกล้องและ Swind ( iPhone ) อยู่ในโลกที่มีผู้เข้าร่วมในการวิจัยเชิงคุณภาพ
( beddall Hill ) อีกสองตัวอย่างของการปฏิบัติที่ให้ไว้ในบทความนี้รวมถึงการใช้
Swind ( iPhones และ iPads ) การสัมภาษณ์ ( ยับ ) และการออกแบบงานวิจัย ( อัล shehri )แต่ละคดีที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบคุณภาพ
กระบวนการเรียนในระดับอุดมศึกษา รูปแบบกระดาษนี้ใช้คำถามที่ posed
ในระหว่างการประชุมเซสชันเพื่อแนะนำรูปแบบและการสนทนาในภายหลังของ
ตัวอย่าง แต่ละตัวอย่างที่แสดงให้เห็นถึงการใช้ Swind เพื่อการวิจัยเชิงคุณภาพ ให้รายละเอียดของงานวิจัยและทำไม
เครื่องมือเฉพาะที่ถูกเลือกแล้วจึงสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้
จากการใช้เครื่องมือเหล่านี้ วาดออกมาบทเรียนสำหรับการปฏิบัติที่ดีที่สุดในขณะที่ยังพิจารณาใบสมัคร
พบว่ามีความเหมาะสมที่สุดสำหรับงาน ในที่สุดแต่ละตัวอย่างสรุปโดยพูดถึงปัญหาที่
พบในโดยใช้เครื่องมือเหล่านี้ ส่วนสุดท้ายของกระดาษมีการอภิปรายของ
ตัวอย่างความคิดเห็นจากผู้เข้าร่วมประชุมสัมมนาในประเด็นที่แท้จริงในการใช้ Swind เก็บข้อมูล
, และความคิดเห็นเกี่ยวกับอนาคตใช้ศักยภาพของ Swind ในการวิจัย