The findings in this study are head

The findings in this study are headed by the research questions under
investigation. The answer to each question is presented by compiling participants’
statements, synthesizing the data, and at times includes exact participant(s)
statements (shown in italics) to assist in clarification.
Research Question 1: What do teachers of high school-level business courses
perceive to be the defining characteristics of integration, literacy and interventions?
Participants indicated that integration was characterized by bringing, combining,
or adding content-knowledge like MLA format, APA format, the mathematical
order of operations (included as a result of the order of interview questions, the
study had not yet focused on reading literacy), and/or constructing complete
sentences into business content such as the teaching of keyboarding, computer
technology, and consumer economics. Integration might also be characterized by
bringing, combining, or adding content-skills like addition and/or skills needed to
write a multi-page paper.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ค้นพบในการศึกษานี้มุ่งหน้าตามคำถามวิจัยภายใต้
ตรวจสอบ แสดงคำตอบแต่ละคำถาม โดยการคอมไพล์คน
งบ การสังเคราะห์ข้อมูล และบางครั้ง participant(s) แน่นอน
งบ (แสดงในรูปแบบตัวเอียง) เพื่อช่วยในการชี้แจงการ
1 คำถามวิจัย: ครูหลักสูตรธุรกิจระดับมัธยมทำอะไร
สังเกตมี ลักษณะการกำหนดรวม วัด และงานวิจัย?
ผู้เรียนระบุว่า รวมถูกลักษณะ โดยนำ รวม,
หรือเพิ่มเนื้อหาความรู้เช่นรูปแบบ MLA รูปแบบเอพีเอ ทางคณิตศาสตร์
ลำดับของการดำเนินงาน (ผลรวมลำดับคำถามสัมภาษณ์
ศึกษาก็ไม่ได้เน้นอ่านวัด), และ/หรือสร้างสมบูรณ์
ประโยคลงในเนื้อหาทางธุรกิจเช่นการสอนของ keyboarding คอมพิวเตอร์
เทคโนโลยี และเศรษฐศาสตร์ผู้บริโภค นอกจากนี้ยังอาจเป็นลักษณะรวมโดย
นำ รวม หรือเพิ่มเนื้อหาทักษะเช่นนี้และ/หรือทักษะที่จำเป็นในการ
เขียนกระดาษหลายหน้าได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยในการศึกษานี้กำลังมุ่งหน้าไปด้วยคำถามการวิจัยภายใต้
การตรวจสอบ คำตอบของแต่ละคำถามจะถูกนำเสนอโดยการรวบรวมของผู้เข้าร่วม
งบสังเคราะห์ข้อมูลและในช่วงเวลาที่มีผู้เข้าร่วมแน่นอน (s)
งบ (แสดงในตัวเอียง) เพื่อช่วยในการชี้แจง
การวิจัยคำถามที่ 1: อะไรครูโรงเรียนของธุรกิจในระดับสูง หลักสูตรการ
รับรู้ที่จะกำหนดลักษณะของการบูรณาการความรู้และการแทรกแซง?
ผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นว่ามีลักษณะบูรณาการโดยนำรวม,
หรือเพิ่มเนื้อหาความรู้เช่นเดียวกับรูปแบบที่มลา, รูปแบบ APA, คณิตศาสตร์
คำสั่งของการดำเนินงาน (รวมถึงเป็นผลมาจากการสั่งซื้อ คำถามสัมภาษณ์
การศึกษายังไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การอ่านความรู้) และ / หรือการสร้างที่สมบูรณ์
ประโยคในเนื้อหาทางธุรกิจเช่นการเรียนการสอนของ keyboarding คอมพิวเตอร์
เทคโนโลยีและเศรษฐกิจของผู้บริโภค บูรณาการอาจจะโดดเด่นด้วย
การนำรวมหรือเพิ่มเนื้อหาทักษะเช่นการเพิ่มและ / หรือทักษะที่จำเป็นในการ
เขียนกระดาษหลายหน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษาพบว่านำโดยคำถามการวิจัยภายใต้
การสืบสวน คำตอบของแต่ละคำถามที่นำเสนอโดยการรวบรวมสมาชิก
งบ สังเคราะห์ข้อมูล และในบางครั้งมีผู้เข้าร่วมแน่นอน ( s )
งบ ( แสดงในตัวเอียง ) เพื่อช่วยในการตั้งคำถามวิจัย 1 .
: ทำไมครูของโรงเรียนหลักสูตรธุรกิจระดับ
รู้สึกจะกำหนดลักษณะของการบูรณาการความรู้และการแทรกแซง ?
คน พบว่า มีลักษณะบูรณาการ โดยนำโดยรวมหรือเพิ่มเนื้อหาความรู้ เช่น
รูปแบบ MLA รูปแบบ APA คำสั่งทางคณิตศาสตร์
ปฏิบัติการ ( รวมผลของคำสั่งของคำถามสัมภาษณ์
การศึกษาไม่ได้มุ่งเน้นในการอ่าน )และ / หรือการสร้างประโยคที่สมบูรณ์
เป็นธุรกิจเนื้อหา เช่น สอนคีย์บอร์ด , เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
, และเศรษฐศาสตร์ผู้บริโภค การรวมอาจจะมีลักษณะ
นำรวม หรือเพิ่มทักษะเนื้อหาเช่นการบวกและ / หรือทักษะที่จำเป็น

เขียนกระดาษหน้าหลาย