Scarcella and Oxford (1994) collect

Scarcella and Oxford (1994) collected 11 techniques for teaching pronunciation. They are as follows: self-monitoring, tutorial sessions and self-study, Modeling and individual correction, communication activities, written versions of oral presentations, computer-assisted language learning, explanations, utilization of known sounds, incorporation of novel elements, communication strategies and affective strategies. Lin, Fan and Chen (1995) showed their strategies to teach pronunciation in four parts: intonation, stress and rhythm, consonants and vowels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Scarcella และออกซ์ฟอร์ด (1994) รวบรวม 11 เทคนิคการสอนการออกเสียง พวกเขาจะเป็นดังนี้: ตรวจสอบตนเอง เซสชันบทสอน และหลัก การสร้างโมเดล และแต่ละการแก้ไข กิจกรรมการสื่อสาร เขียนรุ่นของงานนำเสนอปากเปล่า คอมพิวเตอร์ช่วยสอน คำอธิบาย ใช้เสียงชื่อดัง ประสาน ขององค์ประกอบของนวนิยาย กลยุทธ์การสื่อสารผลการ หลิน พัดลม และเฉิน (1995) แสดงให้เห็นว่ากลยุทธ์การสอนการออกเสียงในส่วนที่สี่: ออก ความเครียด และจังหวะ จากพยัญชนะ และสระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Scarcella และฟอร์ด (1994) รวบรวม 11 เทคนิคการเรียนการสอนการออกเสียง พวกเขามีดังนี้: การตรวจสอบตนเองการสอนและการศึกษาด้วยตนเอง, การสร้างแบบจำลองและการแก้ไขแต่ละกิจกรรมการสื่อสารรุ่นเป็นลายลักษณ์อักษรของการนำเสนอปากเปล่า, คอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ภาษาคำอธิบายการใช้เสียงที่รู้จักกันรวมตัวกันขององค์ประกอบนวนิยายกลยุทธ์การสื่อสาร และกลยุทธ์อารมณ์ หลิน, พัดลมและเฉิน (1995) แสดงให้เห็นว่ากลยุทธ์ของพวกเขาที่จะสอนการออกเสียงในสี่ส่วนน้ำเสียงความเครียดและจังหวะสระและพยัญชนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

scarcella และฟอร์ด ( 1994 ) จำนวน 11 เทคนิคและการสอนการออกเสียง . พวกเขามีดังนี้ : เซสชันสอนตนการเรียนรู้ การสร้างและการแก้ไขของแต่ละบุคคล กิจกรรมการสื่อสารรุ่นที่เขียนเสนอช่องปาก , บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน , คำอธิบายการใช้เสียงที่รู้จักกันขององค์ประกอบของนวนิยายกลยุทธ์การสื่อสาร และกลวิธีจิตพิสัย หลิน พัดลม และ เฉิน ( 2538 ) พบว่ากลยุทธ์ของพวกเขาที่จะสอนการออกเสียงในสี่ส่วน : ทำนองเสียง ความเครียด และ จังหวะ พยัญชนะ และ สระ