We leveraged learners’ prior knowle

We leveraged learners’ prior knowledge by
including trees common in the community such
as the white pine and white oak. he local trees
were paired with contrastive non-native species,
such as the limber pine shown in Figure 1. At
a iner-grain level, design choices in the Tree
Investigator mobile website included text that
made references to common landmarks in the
local community as well as reference to shared
cultural experiences relevant to 10-year old
children to evoke prior knowledge to support
meaning-making.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรา leveraged ความรู้เดิมของผู้เรียนโดย
รวมถึงต้นไม้ในชุมชนเช่น
สนสีขาวและสีขาวโอ๊ค ต้นไม้ท้องถิ่นเขา
ถูกจับคู่กับ contrastive ถิ่นพันธุ์,
เช่นสน limber ที่แสดงในรูปที่ 1 ที่
iner-ข้าวระดับ ตัวเลือกการออกแบบใน
เว็บไซต์มือถือเอกชนรวมข้อความที่
ทำอ้างอิงถึงสถานที่ทั่วไปในการ
ชุมชนท้องถิ่นรวมทั้งการอ้างอิงร่วม
ซึ่งมีประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับ 10 - ปีวัฒนธรรม
เด็กเรามอบให้ความรู้เดิมเพื่อสนับสนุน
ความหมายทำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรา leveraged เรียนรู้ก่อนโดย
รวมทั้งต้นไม้ที่พบบ่อยในชุมชนดังกล่าว
เป็นไม้สนขาวและไม้โอ๊คสีขาว เขาต้นไม้ในท้องถิ่น
ได้รับการจับคู่กับไม่ใช่สายพันธุ์พื้นเมืองเปรียบ,
เช่นสนยืดหยุ่นที่แสดงในรูปที่ 1 ที่
ระดับ Iner เม็ดตัวเลือกการออกแบบในต้นไม้
เว็บไซต์มือถือวิจัยรวมถึงข้อความที่
ทำให้การอ้างอิงถึงสถานที่สำคัญร่วมกันใน
ชุมชนท้องถิ่นเป็น รวมทั้งการอ้างอิงถึงที่ใช้ร่วมกัน
ประสบการณ์ทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับอายุ 10 ปี
เด็กจะทำให้เกิดความรู้ก่อนที่จะสนับสนุน
ความหมายทำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราใช้ความรู้ของผู้เรียนโดย
รวมทั้งต้นไม้ทั่วไปในชุมชนเช่น
เช่น สนสีขาวและต้นโอ๊คขาว เขาถูกจับคู่กับสายพันธุ์ท้องถิ่นต้นไม้

เมื่อไม่ใช่เจ้าของภาษา เช่น อรชร ไพน์แสดงในรูปที่ 1 ที่เป็นเม็ด
iner ระดับตัวเลือกการออกแบบในนักสืบต้นไม้
มือถือเว็บไซต์รวมข้อความที่ทำให้การอ้างอิงถึงสถานที่

ทั่วไปในชุมชนท้องถิ่นรวมทั้งการอ้างอิงถึงวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับ 10 ปีประสบการณ์ร่วมกัน

เด็กเก่าเพื่อระลึกถึงความรู้เดิมเพื่อสนับสนุน
ความหมายการทํา