The research instruments developed

The research instruments developed in the following manner; the researchers developed a
pool of multiple choice (4 choices for each question) questions for the unit that has to be
taught during the experiment period. The pool of questions was crosschecked by three other
teachers of social studies. Taking into consideration their criticism, some of the questions
were omitted (8 in total) and some question added (2 in total) to make sure content validity
has been reached. There were 40 questions left for the pilot study. The achievement tests (and
attitude scales) were piloted with 120 pupils. After running test for reliability and difficulty
for the items, there were 30 questions were left. Exactly the same procedures were followed
for the attitude measurement tests. The only differences were that the item pool consulted byexperts was other social studies researchers rather than teachers, and the number of the items
were varying from test to test. After piloting all the research tools reliability of social studies
achievement test is .84 Cronbach’s Alpha. Reliability of social studies attitude measurement
scale is .89 Cronbach’s Alpha. Reliability of the ICT attitude measurement scale is .97
Cronbach’s Alpha. The data was collected both at the beginning (pre-test) and the end (posttest) of the application from both experiment and control groups through these instruments.
Data was subjected to mean, one way ANOVA and Regression analysis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยพัฒนาในลักษณะดังต่อไปนี้; นักวิจัยพัฒนาสระว่ายน้ำของทางเลือกหลาย ๆ (4 ตัวเลือกสำหรับแต่ละคำถาม) คำถามสำหรับหน่วยงานที่จะต้องมีการเรียนการสอนในช่วงระยะเวลาการทดลอง สระว่ายน้ำของคำถามที่ถูก crosschecked สามอื่น ๆครูสังคมศึกษา โดยคำนึงถึงการวิจารณ์ของพวกเขาบางส่วนของคำถามที่ถูกมองข้าม (8 ทั้งหมด) และคำถามบางส่วนเพิ่ม (2 รวม) เพื่อให้แน่ใจว่าตรงตามเนื้อหาที่ได้รับถึง 40 คำถามที่เหลือสำหรับการศึกษานำร่องเป็น การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (และเครื่องชั่งน้ำหนักทัศนคติ) กำลังขับ 120 นักเรียน หลังจากที่รันการทดสอบสำหรับความน่าเชื่อถือและความยากลำบากสำหรับรายการที่มี 30 คำถามที่ถูกทิ้งไว้ ว่าขั้นตอนเดียวกันตามมาสำหรับการทดสอบการวัดทัศนคติ ความแตกต่างเพียง แต่ที่สระว่ายน้ำรายการที่ปรึกษา byexperts เป็นนักวิจัยอื่น ๆ การศึกษาสังคมมากกว่าครูและจำนวนของรายการที่ได้รับจากการทดสอบที่แตกต่างกันในการทดสอบ หลังจากการนำทุกเครื่องมือในการวิจัยความน่าเชื่อถือของการศึกษาสังคมทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเป็น 0.84 ครอนบาคของอัลฟา ความน่าเชื่อถือของการศึกษาการวัดทัศนคติทางสังคมขนาดเป็น 0.89 ครอนบาคของอัลฟา ความน่าเชื่อถือของขนาดการวัดทัศนคติไอซีทีเป็น 0.97 ครอนบาคของอัลฟา เก็บรวบรวมข้อมูลทั้งที่จุดเริ่มต้น (ทดสอบก่อน) และท้ายที่สุด (หลังเรียน) ของโปรแกรมทั้งจากการทดลองและกลุ่มควบคุมผ่านตราสารเหล่านี้. ข้อมูลอาจจะหมายถึงวิธีหนึ่งที่วิเคราะห์ความแปรปรวนและการวิเคราะห์การถดถอย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย พัฒนา ในลักษณะต่อไปนี้ นักวิจัยพัฒนา
สระหลายทางเลือก ( 4 ตัวเลือกในแต่ละคำถาม ) คำถามสำหรับหน่วยที่ต้อง
สอนในช่วงระยะเวลาการทดลอง สระว่ายน้ำของคำถามคือ crosschecked สามครู
ของสังคม พิจารณาจากการวิจารณ์ของพวกเขา บางส่วนของคำถาม
ตัด ( 8 ) และมีคำถามเพิ่ม ( 2 ในทั้งหมด ) เพื่อให้แน่ใจว่า
ความตรงเนื้อหาได้ถึง มี 40 คำถาม จากการศึกษานำร่อง . แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ และแบบวัดเจตคติการ
) จำนวน 120 คน หลังจากที่รันการทดสอบเพื่อความน่าเชื่อถือและความยาก
สำหรับรายการ มี 30 คำถามที่เหลืออยู่ ตรงขั้นตอนเดิมตาม
เพื่อวัดเจตคติแบบทดสอบ ความแตกต่างเท่านั้นคือ ว่า ข้อสอบสังคมศึกษานักวิจัยอื่น ๆปรึกษาการประเมินเป็นมากกว่าครู และจำนวนของรายการที่แตกต่างจาก
เป็นในการทดสอบ . หลังจากการขับทั้งหมด เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ความน่าเชื่อถือของสังคม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา
. 84 ค่าสัมประสิทธิ์ครอนบาคแอลฟา ความน่าเชื่อถือของสังคมแบบวัดเจตคติ
.89 ค่าสัมประสิทธิ์ครอนบาคแอลฟา ความน่าเชื่อถือของการวัดทัศนคติและขนาด . 97
ค่าสัมประสิทธิ์ครอนบาคแอลฟา รวบรวมข้อมูลทั้งในช่วงแรก ( ก่อน ) และสิ้นสุด ( หลัง ) ของโปรแกรมทั้งจากการทดลองและกลุ่มควบคุมผ่านเครื่องมือเหล่านี้ .
ข้อมูลภายใต้ค่าเฉลี่ย การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการวิเคราะห์การถดถอย