According to Bell (1999), observing

According to Bell (1999), observing enables documentation and reflection on classroom interactions and events as they actually happen, rather than what we think occurs. Although this method may be time consuming, in fact it gave a holistic perspective on the situation being observed. In this study, observational checklists were used to answer questions related to the reading progress noted as the action plans were implemented. I also recorded an audio clip of students decoding unfamiliar words to support my observations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม Bell (1999), สังเกตช่วยให้เอกสารและสะท้อนการโต้ตอบในห้องเรียนและเหตุการณ์เกิดขึ้นจริง มากกว่าสิ่งที่เราคิดว่า เกิดขึ้น แม้ว่าวิธีนี้อาจใช้เวลานาน ในความเป็นจริงมันให้มุมมองแบบองค์รวมในสถานการณ์ที่ถูกสังเกต ในการศึกษานี้ รายการตรวจสอบเชิงสังเกตการณ์ใช้ในการตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับความคืบหน้าอ่านบันทึกไว้เป็นแผนการดำเนินการถูกนำมาใช้ ฉันบันทึกปเสียงนักเรียนถอดรหัสคำที่ไม่คุ้นเคยในการสังเกตของฉัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่เบลล์ (1999) สังเกตช่วยให้เอกสารและการสะท้อนปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตามความเป็นจริงที่เกิดขึ้นมากกว่าสิ่งที่เราคิดว่าจะเกิดขึ้น แต่วิธีนี้อาจจะใช้เวลานานในความเป็นจริงมันทำให้มุมมองแบบองค์รวมเกี่ยวกับสถานการณ์ที่ถูกตั้งข้อสังเกต ในการศึกษานี้รายการตรวจสอบสังเกตการณ์ถูกนำมาใช้ในการตอบคำถามเกี่ยวกับความคืบหน้าในการอ่านตั้งข้อสังเกตว่าแผนการดำเนินการที่ถูกนำมาใช้ ฉันยังบันทึกคลิปเสียงของนักเรียนถอดรหัสคำที่ไม่คุ้นเคยที่จะสนับสนุนข้อสังเกตของฉัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากเบลล์ ( 1999 ) สังเกตจะช่วยให้เอกสารและสะท้อนปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน และเหตุการณ์ก็เกิดขึ้นจริง มากกว่าสิ่งที่เราคิดเกิดขึ้น แม้ว่าวิธีนี้อาจจะใช้เวลามาก ในความเป็นจริงมันให้มุมมองแบบองค์รวม ต่อสถานการณ์ไม่เป็นที่สังเกต ในการศึกษาครั้งนี้ใช้แบบรายการเพื่อตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับอ่านความคืบหน้าระบุไว้เป็นแผนงานถูกนำมาใช้ ผมยังได้บันทึกเป็นคลิปเสียงของคำที่ไม่คุ้นเคยนักถอดรหัสสนับสนุนข้อสังเกตของผม