In the second phase, we asked parti

In the second phase, we asked participants to structure
these focus statements by solting and rating the r.esponses
to the focus prompt. These participants included a new
set of college students (n = 8), nutrition experts and consultants
(n = 8), and the research team(n = 5). To sort the
list of items, individual participants placed each focus
statement on a pile that they created, so statements that
individual participant s perceived as similar in meaning
were grouped in the same pile. When all statements had
been sorted, the participants were asked to title each pile.
Finally, participants were asked to rate the importance of
each statement on a 5-point scale (l = not at all important
to 5 = extremely intportanr), according to how critical they
thought each nutrition topic was for the proposed college
nutrition program. The students were paid $50 and the
experts $ 100 for their time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระยะที่สอง เราถามผู้เข้าร่วมโครงสร้างคำสั่งเหล่านี้มา ด้วย solting และ r.esponses การจัดอันดับไปยังพร้อมท์โฟกัส คนเหล่านี้รวมใหม่ชุดนักเรียน (n = 8), โภชนาการผู้เชี่ยวชาญและที่ปรึกษา(n = 8), การวิจัยและ team(n = 5) การเรียงลำดับรายการสินค้า แต่ละคนวางแต่ละโฟกัสงบในกองที่เขาสร้างขึ้น งบอื่น ๆ ที่s ผู้เข้าร่วมแต่ละที่มองเห็นเป็นเหมือนความหมายถูกจัดกลุ่มในกองเดียวกัน เมื่อมีข้อความทั้งหมดการเรียงลำดับ ผู้เข้าร่วมได้ขอให้ตั้งชื่อแต่ละกองสุดท้าย ถูกถามผู้เข้าร่วมการจัดอันดับความสำคัญของแต่ละคำสั่งในระดับ 5 จุด (l =ไม่สำคัญเป็น 5 =มาก intportanr), ตามวิธีสำคัญเหล่านั้นคิดว่า แต่ละหัวข้อโภชนาการมีวิทยาลัยเสนอโปรแกรมโภชนาการ นักเรียนชำระเงิน $50 และผู้เชี่ยวชาญ $ 100 ในเวลานั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระยะที่สองเราถามผู้เข้าร่วมการโครงสร้าง
งบโฟกัสโดย solting และการจัดอันดับ r.esponses
พร้อมท์โฟกัส เหล่านี้รวมถึงผู้เข้าร่วมใหม่
ชุดของนักศึกษา (n = 8) ผู้เชี่ยวชาญด้านโภชนาการและที่ปรึกษา
(n = 8) และทีมวิจัย (n = 5) จะเรียงลำดับ
รายชื่อของรายการผู้เข้าร่วมแต่ละคนวางโฟกัสแต่ละ
คำสั่งบนกองที่พวกเขาสร้างขึ้นเพื่อให้งบที่
ผู้เข้าร่วมแต่ละ s มองว่าเป็นที่คล้ายกันในความหมาย
ที่ถูกจัดกลุ่มอยู่ในกองเดียวกัน เมื่องบทั้งหมดได้
รับการเรียงลำดับผู้เข้าร่วมถูกขอให้ชื่อแต่ละกอง.
สุดท้ายผู้เข้าร่วมถูกถามให้คะแนนความสำคัญของ
แต่ละคำสั่งในระดับ 5 จุด (L = ไม่ได้เลยที่สำคัญ
ถึง 5 = มาก intportanr) ตามที่ วิธีที่สำคัญพวกเขา
คิดว่าหัวข้อโภชนาการแต่ละสำหรับวิทยาลัยเสนอ
โปรแกรมโภชนาการ นักเรียนได้รับเงิน $ 50 และ
ผู้เชี่ยวชาญ $ 100 สำหรับเวลาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในเฟสเราถามผู้เข้าร่วมโครง
เหล่านี้เน้นข้อความโดย solting และการประเมิน r.esponses
การโฟกัสที่รวดเร็ว คนเหล่านี้รวมถึงการใหม่
ชุดของนักศึกษาวิทยาลัย ( n = 8 ) , ผู้เชี่ยวชาญด้านโภชนาการและที่ปรึกษา
( n = 8 ) และทีมวิจัย ( n = 5 ) การจัดเรียง
รายการ ผู้เข้าร่วมแต่ละบุคคลวางโฟกัส
งบในกองที่พวกเขาสร้างขึ้นดังนั้น ข้อความที่ผู้เข้าร่วมแต่ละ s
การรับรู้ที่มีความหมาย
ถูกจัดกลุ่มในกองเดียวกัน เมื่อข้อความมี
ถูกเรียง ผู้ถูกถามชื่อแต่ละกอง .
ในที่สุด ผู้เข้าร่วมถูกขอให้คะแนนความสำคัญของ
คําสั่งในแต่ละระดับงาน ( L = ไม่ที่สำคัญทั้งหมด
5 = intportanr มาก ) ตามวิธีการที่สำคัญพวกเขา
คิดว่าแต่ละเรื่องโภชนาการสำหรับเสนอวิทยาลัย
โภชนาการโปรแกรม นักเรียนได้รับเงิน $ 50 และ $ 100 สำหรับเวลาของพวกเขาผู้เชี่ยวชาญ
.