Gender has also been found to have

Gender has also been found to have an effect on academic performance. However, most surprising is the fact that the female gender performed better than the male gender in academic performance. Although the issue of findings in respect to gender and performance has been controversial, generally, with some maintaining that males are better, and others insisting that females were better. This study is not excluded from this con-troversy. Nevertheless, this finding is supported by the findings of Powell (1999) who found out that girls’ performance are better than boys in the primary grades in all subjects. Apart from the main findings, the interactions of anxiety, self concept and gender which were significant is a pointer to the fact that academic performance is not just a gender issue alone, but it is brought about by an array of constructs acting in combination. In conclusion therefore, academic performance, just like any other observed behaviour in psychology cannot be an antecedent of one factor, but largely determined by a wide range of factor, overt and convert, operating within and outside the learning environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพศได้นอกจากนี้ยังพบว่ามีผลต่อผลการเรียน อย่างไรก็ตาม น่าประหลาดใจคือความจริงที่ว่า เพศหญิงทำได้ดีกว่าเพศชายในผลการเรียน แม้ว่าปัญหาของผลการวิจัยในแง่เพศและประสิทธิภาพมีการแย้ง ทั่วไป กับบางรักษาชายดี และคนอื่น ๆ ที่ยืนยันที่ ตัวเมียได้ดีขึ้น การศึกษานี้ถูกแยกออกจากคอน troversy นี้ อย่างไรก็ตาม ที่พบนี้ได้รับการสนับสนุน โดยผลการวิจัยของพาวเวลล์ (1999) ที่พบเด็กผู้หญิงว่าประสิทธิภาพจะดีกว่าเด็กผู้ชายในเกรดหลักในทุกวิชา นอกจากประเด็นหลัก การโต้ตอบของความวิตกกังวล แนวคิดและเพศที่สำคัญเป็นตัวชี้ความจริงที่ว่า ผลการเรียนไม่เพียงเป็นปัญหาเพศเพียงอย่างเดียว แต่มันมาจากอาร์เรย์ของตัวเองสร้างทำหน้าที่ในการรวมกัน สรุปจึง ผลการเรียน พฤติกรรมสังเกตอื่นในด้านจิตวิทยาเหมือนไม่มีมาก่อนของปัจจัยหนึ่ง แต่ส่วนใหญ่ถูกกำหนด โดยปัจจัย ก่อหลากหลาย และ แปลง การดำเนินงานภายใน และภาย นอกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพศนอกจากนี้ยังได้รับพบว่ามีผลกระทบต่อผลการเรียน แต่ที่น่าแปลกใจที่สุดคือความจริงที่ว่าเพศหญิงทำได้ดีกว่าเพศชายในการปฏิบัติงานทางวิชาการ แม้ว่าปัญหาของการค้นพบในส่วนที่เกี่ยวกับเพศและประสิทธิภาพการทำงานที่ได้รับการถกเถียงกันโดยทั่วไปมีบางส่วนที่ยังคงรักษาที่ผู้ชายจะดีกว่าและอื่น ๆ ยืนยันว่าหญิงได้ดี การศึกษาครั้งนี้ไม่ได้รับการยกเว้นจากนี้ Con-troversy อย่างไรก็ตามการค้นพบนี้ได้รับการสนับสนุนจากผลการวิจัยของพาวเวล (1999) ที่พบว่าประสิทธิภาพการทำงานของหญิงสาวจะดีกว่าเด็ก ๆ ในระดับประถมศึกษาในทุกวิชา นอกเหนือจากผลการวิจัยหลักปฏิสัมพันธ์ของความวิตกกังวลแนวคิดตนเองและเพศที่มีนัยสำคัญเป็นตัวชี้ความจริงที่ว่าผลการเรียนไม่ได้เป็นเพียงปัญหาทางเพศเพียงอย่างเดียว แต่มันจะถูกนำเกี่ยวกับอาร์เรย์ของโครงสร้างที่ทำหน้าที่ในการรวมกัน สรุปดังนั้นผลการศึกษาเช่นเดียวกับพฤติกรรมอื่นใดในทางจิตวิทยาไม่สามารถมาก่อนปัจจัยหนึ่ง แต่กำหนดโดยส่วนใหญ่ความหลากหลายของปัจจัยโจ่งแจ้งและแปลง, การดำเนินงานภายในและภายนอกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพศที่ได้รับยังพบว่ามีผลกระทบต่อการปฏิบัติงานวิชาการ แต่ที่น่าแปลกใจที่สุดคือความจริงที่ว่าเพศแสดงได้ดีกว่าเพศ ชาย ในงานวิชาการ ถึงแม้ว่าปัญหาที่พบในส่วนของเพศและการแสดงถูกแย้งโดยทั่วไปกับการรักษาที่เพศชายดีกว่า และคนอื่น ๆยืนยันว่าเพศเมีย ดีกว่า การศึกษานี้ไม่ได้แยกออกจากคอน troversy . อย่างไรก็ตาม การค้นพบนี้ได้รับการสนับสนุนโดยการค้นพบของพาวเวลล์ ( 1999 ) ที่พบว่า การปฏิบัติงานของผู้หญิงดีกว่าผู้ชายเกรดประถมทุกวิชา นอกจากข้อมูลหลักของความกังวล อัตมโนทัศน์ และเพศที่แตกต่างกัน คือ ชี้ที่ผลงานไม่ใช่แค่เพศ ปัญหาเพียงอย่างเดียว แต่มันถูกนำเกี่ยวกับโดยอาร์เรย์ของโครงสร้างหน้าที่ในการรวมกัน สรุป ดังนั้น งานวิชาการ เช่นเดียวกับอื่น ๆสังเกตพฤติกรรมทางจิตวิทยาไม่สามารถเป็นปัจจัยหนึ่งมาก่อน แต่ส่วนใหญ่กำหนดโดยช่วงกว้างของปัจจัยเดี่ยวและแปลงการดำเนินงานภายในและภายนอกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้