The learnerBookmarkPDF LinksUse thi

The learnerBookmarkPDF Links
Use this overview of a child's knowledge and their development during Year 5 to build learning opportunities into the curriculum and ensure children are working to age-related expectations.

Beginning of Year 5

At the start of Year 5, children have developed their understanding of number to include negative whole numbers, decimals and fractions. They have a growing understanding of mathematical ideas such as equivalence, estimation, proportion, scaling and angle. Children are confident at calculating mentally and use place value to manipulate and partition numbers. They have started to use calculators as a tool for solving problems or looking for patterns. Children apply their knowledge and skills to a wider range of challenges. They are willing to discuss a variety of approaches and choose the one that is most appropriate to the challenge.

During Year 5

Children's understanding of how and what they learn continues to grow. They use this self-awareness to identify their own learning targets in mathematics. They evaluate their success in meeting these targets.

As children's knowledge, skills and confidence grow during Year 5, they consolidate and extend their understanding across the mathematics curriculum. They:

consolidate their knowledge of number facts through frequent and regular practice and develop mental methods of calculation with decimals with up to two places; they look at calculations to decide if they can do them in their heads
refine their written methods of calculation for all four operations to make them more efficient, explaining their approaches and reasons
use their understanding of properties of shapes, including angles they can measure, to sort and classify them and extend their vocabulary to describe position, movement and direction to include parallel and perpendicular lines and the coordinate system
solve problems and follow a line of enquiry, reading graphs with partly numbered scales and using 24-hour clock notation, timetables and a calendar to calculate time intervals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเชื่อมโยง learnerBookmarkPDFใช้ภาพรวมของความรู้ของเด็กและการพัฒนาในช่วง 5 ปีนี้เพื่อสร้างโอกาสการเรียนรู้ในหลักสูตร และให้เด็กทำงานกับความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับอายุจุดเริ่มต้นของปี 5เริ่มต้น 5 ปี เด็กได้พัฒนาความเข้าใจจำนวนรวมลบเลขจำนวนเต็ม ทศนิยมและเศษส่วน พวกเขามีการเติบโตที่ทำความเข้าใจเกี่ยวกับความคิดทางคณิตศาสตร์เทียบเท่า ประเมิน สัดส่วน ขนาด และมุม เด็กมีความมั่นใจในการคำนวณจิตใจ และค่าสถานที่การจัดการ และแบ่งพาร์ติชันหมายเลข พวกเขาได้เริ่มต้นการใช้เครื่องคิดเลขเป็นเครื่องมือสำหรับแก้ปัญหา หรือค้นหารูปแบบ เด็กใช้ความรู้และทักษะกับช่วงกว้างของความท้าทาย พวกเขายินดีที่จะหารือเกี่ยวกับแนวทางที่หลากหลาย และเลือกหนึ่งที่เหมาะสมสุดกับความท้าทายปี 5เด็กเข้าใจวิธีและสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ยังคงเติบโต พวกเขาใช้ self-awareness นี้เพื่อระบุตัวเองเป้าหมายในวิชาคณิตศาสตร์การเรียนรู้ พวกเขาประเมินความสำเร็จในเป้าหมายเหล่านี้ในการประชุมเป็นเด็กความรู้ ทักษะ และความเชื่อมั่นเติบโตในช่วง 5 ปี พวกเขารวม และขยายความเข้าใจในหลักสูตรคณิตศาสตร์ พวกเขา:รวมความรู้ข้อเท็จจริงหมายเลขผ่านปฏิบัติบ่อยครั้ง และสม่ำเสมอ และพัฒนาจิตใจวิธีการคำนวณด้วยทศนิยมมีสองสถาน พวกเขามองที่คำนวณเพื่อตัดสินใจว่า ถ้า พวกเขาสามารถทำได้ในหัวของพวกเขาปรับปรุงวิธีการเขียนการคำนวณการดำเนินงานเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น อธิบายวิธีการและเหตุผล 4ใช้ความเข้าใจคุณสมบัติของรูปร่าง รวมถึงมุม พวกเขาสามารถ วัด การเรียงลำดับ และจัดประเภทพวกเขาขยายความศัพท์เพื่ออธิบายตำแหน่ง การเคลื่อนไหว และทิศทางของการรวมบรรทัดขนาน และตั้งฉากและระบบพิกัดแก้ปัญหา และทำตามรายการของคำถาม อ่านกราฟ ด้วยเครื่องชั่งน้ำหนักที่มีตัวเลขบางส่วน และใช้เวลา 24 ชั่วโมงบันทึก ตารางเวลาสาย และปฏิทินคำนวณช่วงเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลิงค์ learnerBookmarkPDF
ใช้ภาพรวมของความรู้ของเด็กและการพัฒนาของพวกเขาในช่วงปีที่ 5 ในการสร้างโอกาสการเรียนรู้ในหลักสูตรและให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะได้ทำงานกับความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับอายุ. จุดเริ่มต้นของปีที่ 5 ในช่วงเริ่มต้นของปีที่ 5 ที่เด็กได้มีการพัฒนาความเข้าใจของพวกเขา จำนวนที่จะรวมตัวเลขทั้งหมดลบทศนิยมและเศษส่วน พวกเขามีความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นของความคิดทางคณิตศาสตร์เช่นเท่าเทียมประมาณสัดส่วนการปรับขนาดและมุม เด็กมีความมั่นใจในการคำนวณทางจิตใจและใช้ค่าสถานที่ในการจัดการและหมายเลขพาร์ทิชัน พวกเขาได้เริ่มต้นที่จะใช้เครื่องคิดเลขเป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหาหรือกำลังมองหารูปแบบ เด็กใช้ความรู้และทักษะของพวกเขาไปยังช่วงกว้างของความท้าทาย พวกเขายินดีที่จะหารือเกี่ยวกับความหลากหลายของวิธีการและเลือกหนึ่งที่เหมาะสมที่สุดที่จะท้าทาย. ในช่วงปีที่ 5 ความเข้าใจเด็กของวิธีการและสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะเติบโตอย่างต่อเนื่อง พวกเขาใช้นี้ความตระหนักในตนเองเพื่อระบุเป้าหมายการเรียนรู้ของตนเองในวิชาคณิตศาสตร์ พวกเขาประเมินความสำเร็จของพวกเขาในการประชุมเป้าหมายเหล่านี้. ในฐานะที่เป็นความรู้ที่เด็กมีทักษะและความเชื่อมั่นจะเติบโตในช่วง 5 ปีที่พวกเขารวบรวมและขยายความเข้าใจของพวกเขาในหลักสูตรคณิตศาสตร์ พวกเขา: รวมความรู้ของข้อเท็จจริงจำนวนผ่านการปฏิบัติบ่อยและปกติและพัฒนาวิธีการทางจิตของการคำนวณที่มีทศนิยมที่มีถึงสองสถานที่; พวกเขามองไปที่การคำนวณที่จะตัดสินใจว่าพวกเขาสามารถทำพวกเขาในหัวของพวกเขาปรับแต่งวิธีการเขียนของพวกเขาในการคำนวณสำหรับการดำเนินงานทั้งสี่จะทำให้พวกเขามีประสิทธิภาพมากขึ้นอธิบายวิธีการและเหตุผลของพวกเขาใช้ความเข้าใจในคุณสมบัติของรูปทรงรวมทั้งมุมที่พวกเขาสามารถวัดเพื่อการจัดเรียงและจัดให้และขยายคำศัพท์ของพวกเขาที่จะอธิบายตำแหน่งของการเคลื่อนไหวและทิศทางที่จะรวมเส้นคู่ขนานและตั้งฉากและระบบการประสานงานแก้ปัญหาและปฏิบัติตามสายของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมอ่านกราฟด้วยเกล็ดเลขบางส่วนและการใช้สัญกรณ์ตลอด 24 ชั่วโมง, ตารางเวลาและ ปฏิทินการคำนวณช่วงเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การ learnerbookmarkpdf การเชื่อมโยง
ใช้ภาพรวมของความรู้ของเด็ก และการพัฒนาในช่วง 5 ปี เพื่อสร้างโอกาสการเรียนรู้ในหลักสูตร และให้แน่ใจว่าเด็กจะทำงานของความคาดหวัง ต้น

ปี 5

ที่เริ่มต้นของปี 5 เด็กมีการพัฒนาความเข้าใจของพวกเขาจำนวนรวมของตัวเลขทศนิยมและลบทั้งหมด เศษส่วนพวกเขามีความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นของความคิดทางคณิตศาสตร์ เช่น การประมาณสัดส่วน ปรับขนาดและมุม เด็กมีความมั่นใจในการใช้ค่าทางใจและสถานที่ที่จะจัดการ และพาร์ทิชันตัวเลข พวกเขาได้เริ่มต้นที่จะใช้เครื่องคิดเลขเป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหาหรือหารูปแบบ เด็กใช้ความรู้และทักษะของพวกเขาในช่วงกว้างของความท้าทายพวกเขายินดีที่จะหารือเกี่ยวกับความหลากหลายของวิธีการและเลือกหนึ่งที่เหมาะสมที่สุดสำหรับความท้าทายในปีที่ 5 .



เด็กเข้าใจวิธีการและสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ที่ยังคงเติบโต พวกเขาใช้ตนนี้เพื่อระบุเป้าหมายของตนเองในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ พวกเขาประเมินความสำเร็จของพวกเขาในการประชุมเป้าหมายเหล่านี้

ความรู้ของเด็กทักษะและความมั่นใจในการเติบโตในช่วง 5 , พวกเขารวมและเพิ่มความเข้าใจในคณิตศาสตร์หลักสูตร พวกเขา :

รวบรวมความรู้ของข้อเท็จจริง ตัวเลข ผ่านการฝึกบ่อยและปกติ และพัฒนาวิธีการทางจิตของการคำนวณทศนิยมด้วยทศนิยมที่มีถึงสองแห่ง เขาดูที่การคำนวณที่จะตัดสินใจว่าพวกเขาสามารถทำพวกเขาในหัว
ปรับปรุงการเขียนวิธีการคำนวณทั้งหมดสี่การดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น การอธิบายของวิธีการและเหตุผล
ใช้ความเข้าใจคุณสมบัติของรูปทรงรวมทั้งมุมที่พวกเขาสามารถวัดการจัดเรียงและแยกพวกเขาและขยายคำศัพท์ของพวกเขาเพื่ออธิบายตำแหน่ง การเคลื่อนไหวและทิศทาง ได้แก่ เส้นขนานและตั้งฉากกับระบบพิกัด
แก้ปัญหาและติดตามเส้น สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม อ่านกราฟด้วยส่วนหนึ่งนับเกล็ดและใช้สัญกรณ์นาฬิกา 24 ชั่วโมงตารางเวลาและปฏิทินคำนวณช่วงเวลา