This reflects an acknowledgement of

This reflects an acknowledgement of the high percent of McFeely students who reside in
college-owned housing. However, the document fails to define what specific cocurricular
programming might be added or how the institution defines the co-curricular
experience. This lack of definition is something that would later emerge during
interviews with faculty members and their understanding of their responsibility with
regard to the co-curriculum. The Philosophy of Education directly references experiential
learning within the description of how students will develop into resourceful citizens by
developing “the ability to work independently and collaboratively and to participate in
experiential learning” (McFeely College, n.d.a) as a skill or habit of mind. While not
directly addressing the idea of co-curricular programming, the Philosophy of Education
does mirror language found in the Strategic Plan related to the education of the multiple
dimensions of students, when it notes “a commitment to health in its largest sense: the
physical and emotional well-being of self within a community that balances intellectual,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นี้สะท้อนให้เห็นถึงการยอมรับของนักเรียน McFeely ที่อยู่ในเปอร์เซ็นต์สูง
วิทยาลัยเจ้าของบ้าน อย่างไรก็ตาม เอกสารไม่สามารถกำหนดเฉพาะว่า cocurricular
อาจเพิ่มการเขียนโปรแกรม หรือว่าสถาบันที่กำหนดบริษัทเสริม
พบ ขาดคำจำกัดความเป็นสิ่งที่จะเกิดในภายหลังระหว่าง
สัมภาษณ์คณาจารย์และความเข้าใจของความรับผิดชอบกับ
เกี่ยวกับหลักสูตรร่วมกัน ปรัชญาการศึกษาโดยตรงอ้างอิงผ่าน
เรียนภายในคำอธิบายของวิธีที่นักเรียนจะพัฒนาเป็นกฏหมายประชาชนโดย
พัฒนา "ความสามารถใน การทำงานร่วมกัน และเป็นอิสระ และมีส่วนร่วมใน
เรียนผ่าน" (McFeely วิทยาลัย nd.a) เป็นทักษะหรือนิสัยของจิตใจ ขณะไม่
ตรงกำหนดความคิดในการเขียนโปรแกรมบริษัทเสริม ปรัชญาการศึกษา
กระจกภาษาที่พบในแผนกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของหลาย
มิติของนักเรียน เมื่อมันบันทึก "ความมุ่งมั่นเพื่อสุขภาพในสุด:
ทางกายภาพ และทางอารมณ์ความเป็นอยู่ของตนเองภายในชุมชนที่ยอดดุลทางปัญญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี้สะท้อนให้เห็นถึงการรับรู้ของเปอร์เซ็นต์สูงของนักเรียน McFeely ที่อาศัยอยู่ใน
ที่อยู่อาศัยวิทยาลัยเป็นเจ้าของ แต่เอกสารที่ล้มเหลวในการกำหนดสิ่งที่ cocurricular เฉพาะ
การเขียนโปรแกรมอาจจะมีการเพิ่มหรือวิธีการที่สถาบันการศึกษากำหนดร่วมหลักสูตร
ประสบการณ์ ขาดคำนิยามนี้เป็นสิ่งที่ต่อมาจะออกมาในระหว่าง
การสัมภาษณ์กับอาจารย์และความเข้าใจของพวกเขาของความรับผิดชอบของพวกเขาที่มีการ
คำนึงถึงผู้ร่วมหลักสูตร ปรัชญาการศึกษาโดยตรงอ้างอิงประสบการณ์
การเรียนรู้ในรายละเอียดของวิธีที่จะพัฒนานักเรียนให้เป็นพลเมืองที่มั่งคั่งโดย
การพัฒนา "ความสามารถในการทำงานได้อย่างอิสระและร่วมกันและมีส่วนร่วมในการ
เรียนรู้จากประสบการณ์ "(McFeely วิทยาลัย nda) เป็นทักษะหรือนิสัยของจิตใจ ในขณะที่ไม่ได้
โดยตรงที่อยู่ความคิดในการร่วมหลักสูตรการเขียนโปรแกรมปรัชญาการศึกษา
ภาษากระจกไม่พบในแผนยุทธศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของหลาย
มิติของนักเรียนเมื่อมันบันทึก "มุ่งมั่นที่จะสุขภาพในความหมายที่ใหญ่ที่สุดของมัน
ทางกายภาพ และอารมณ์เป็นอยู่ที่ดีของตัวเองภายในชุมชนที่ยอดทางปัญญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้สะท้อนให้เห็นถึงการยอมรับของเปอร์เซ็นต์สูงของนักเรียนที่อาศัยอยู่ใน mcfeely
วิทยาลัยที่เป็นเจ้าของที่อยู่อาศัย อย่างไรก็ตาม เอกสารที่ล้มเหลวในการกำหนดสิ่งที่โปรแกรม cocurricular
เฉพาะอาจจะมีการเพิ่ม หรือ ว่า สถาบันกำหนด Co
หลักสูตรประสบการณ์ นี้ไม่มีนิยามของสิ่งที่จะเกิดในระหว่าง
สัมภาษณ์อาจารย์และความเข้าใจในความรับผิดชอบของตนกับ
เรื่องร่วมหลักสูตร ปรัชญาของการศึกษา โดยอ้างอิงจากประสบการณ์การเรียนรู้
ภายในรายละเอียดของวิธี นักเรียนจะพัฒนาไปสู่ประชาชนมั่งคั่งโดย
พัฒนา " ความสามารถที่จะทำงานอย่างอิสระและประสานความร่วมมือและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้จากประสบการณ์ mcfeely
" ( วิทยาลัย )d.a ) เป็นทักษะหรือนิสัยของจิตใจ ในขณะที่ไม่ตรงกับความคิดของ Co
หลักสูตรการเขียนโปรแกรม ปรัชญาของการศึกษา
ไม่สะท้อนภาษาพบได้ในแผนยุทธศาสตร์การศึกษาของหลายมิติ
ของนักเรียน เมื่อบันทึก " ความมุ่งมั่นเพื่อสุขภาพที่ใหญ่ที่สุดของความรู้สึก :
ทางกายภาพและสุขภาพทางอารมณ์ของตนเองภายในชุมชนที่ยอดปัญญา ,