“Self-regulated learners are behavi

“Self-regulated learners are behaviorally,motivationally, and metacognitively active participants
in their own learning process”
This interpretation is in line with Wittrock’s emphasis on learners’ motivation, cognitive learning strategy, and metacognitive process in the knowledge generation processes. In other words, self-regulation skills may play a vital role in generative learning, but learners can also develop their self-regulation skills through generative learning activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"ผู้เรียนควบคุมตนเองมี behaviorally, motivationally และ metacognitively ผู้ร่วมในกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง"การตีความนี้กับของ Wittrock เน้นการเรียนแรงจูงใจ กลยุทธ์การเรียนรู้รับรู้ และ metacognitive กระบวนการในกระบวนการสร้างความรู้ได้ ในคำอื่น ๆ ทักษะการควบคุมตนเองอาจมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้แบบ generative แต่ผู้เรียนยังสามารถพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองผ่านกิจกรรมเรียนรู้ generative

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

"การเรียนรู้การควบคุมตนเองมีพฤติกรรม, motivationally และผู้เข้าร่วมใช้งานอภิปัญญา
ในกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขาเอง "
การตีความเช่นนี้เป็นไปตามความสำคัญ Wittrock เกี่ยวกับแรงจูงใจในการเรียนรู้กลยุทธ์การเรียนรู้องค์ความรู้และกระบวนการอภิปัญญาในกระบวนการการสร้างความรู้ ในคำอื่น ๆ ทักษะการควบคุมตนเองอาจมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้เกี่ยวกับการกำเนิด แต่ผู้เรียนยังสามารถพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองของพวกเขาผ่านกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับการกำเนิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

" การควบคุมตนเองผู้เรียนมีพฤติกรรม motivationally , และ metacognitively ผู้เข้าร่วมใช้งานในกระบวนการเรียนรู้ของตัวเอง

" ตีความนี้ก็สอดคล้องกับ wittrock ของแรงจูงใจของผู้เรียน เน้นกลยุทธ์การเรียนรู้ การรับรู้ และกระบวนการในการสร้างความรู้ทางกระบวนการ ในคำอื่น ๆ , ทักษะการควบคุมตนเองอาจมีบทบาทสำคัญในกำเนิดการเรียนรู้ ,แต่ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะของตนเอง ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้กำเนิด .