Abstract Modern businesses are empl

Abstract

Modern businesses are employing professional workers in growing numbers and
expanding the roles they play within organizations. In professional work, incumbents are
required to comply with a set of values and to accomplish the work goals. The concept
of professionalism basically describes such values, goals and expectations at work.
The process by which professional workers are instilled with professional values and
learn about proper work practices is known as professional socialization. It is the key to
understanding the job attitudes and work behaviours of professional workers.
Professional socialization can be seen as a long-term learning process that starts with
pre-work education (Auster, 1996; Shafer et al., 2002). There are various agents of
socialization, including schools, professional bodies and work organizations. Existing
literature has identified two major aspects of professional socialization, namely, process
and content. The former concerns how the learning has occurred and the latter concerns
what is learned (Lueke and Svyantek, 2000; Lusch et al., 1996).
In this study, we consider both aspects and investigate the sources of and the extent to
which an individual professional has acquired and adopted the values, norms and practices of his or her profession. We posit that the effects of professional socialization
differ for individuals at different stages in their career. We also expect professional
socialization to exert a strong influence on an individual’s job attitudes.


In the current literature, there is a lack of a generally accepted measure of
professionalism (Berman, 1999). This is in part due to there being various definitions of
the concept (Morrow, 1993; Chao et al., 1994). Professionalism is a multi-dimensional
construct and has been measured as job characteristics, work behaviour, professional
commitment and career commitment at different times (Berman, 1999). These measures
depict a salient yet incomplete picture of professionalism. There is a need to develop a
new measure that can fully capture the core elements of professionalism. In the present
study, we view professionalism from the socialization perspective; that is, the values,
goals and role expectations learned by an individual professional that are crucial for
fulfilling his or her work role. We attempt to measure professionalism by focusing on the
professional role requirements based on Miner’s (1993) framework. The scale we
develop presumes a salient role for professional socialization and highlights the
importance of professional values and work goals.


There are three objectives of our study. The first is to develop a pertinent measure of
professionalism in the context of accounting, a widely-recognized professional job. Here
we draw largely on the work of Miner (1993) regarding professional role requirements.
The second objective is to evaluate the influences of various socialization factors on the
development of the professionalism of individuals. In particular, we contrast the impacts
of factors in early career stages (e.g. university training and membership of professional
bodies) with factors in current employment (e.g. professional tenure and job position).
The third objective is to examine the effects of socialization factors and professionalism
on certain job attitudes such as job satisfaction, intentions to quit and professional
identification. Previous research has largely focused on the degree of professionalism of
an occupation and has not adequately addressed its behavioural implications for
individuals (Kalbers and Fogarty, 1995; Shafer et al., 2002). We try to fill this void in the
current literature.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ ธุรกิจสมัยใหม่มีการจ้างแรงงานมืออาชีพในตัวเลขการเจริญเติบโต และขยายบทบาทผู้เล่นภายในองค์กร ในการทำงานระดับมืออาชีพ มี incumbentsจำเป็น เพื่อให้สอดคล้องกับชุดของค่า และ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการทำงาน แนวความคิดของความเป็นมืออาชีพโดยทั่วไปอธิบายเช่นค่า เป้าหมาย และความคาดหวังในการทำงานกระบวนการที่ instilled แรงงานมืออาชีพ มีค่ามืออาชีพ และเรียนรู้เกี่ยวกับการทำงานที่เหมาะสม ปฏิบัติเป็นที่รู้จักกันเป็นการขัดเกลาทางสังคมอาชีพการ มันเป็นสิ่งสำคัญในการเข้าใจงานทัศนคติและพฤติกรรมงานของคนงานมืออาชีพอาชีพสังคมอาจถือเป็นกระบวนการเรียนรู้ระยะยาวที่เริ่มต้นด้วยทำงานก่อนศึกษา (Auster, 1996 Shafer et al., 2002) มีตัวแทนต่าง ๆ ของการขัดเกลาทางสังคม โรงเรียน องค์กรวิชาชีพ และองค์กรทำงาน ที่มีอยู่วรรณคดีมีระบุสองประเด็นสำคัญของมืออาชีพสังคม ได้แก่ กระบวนการและเนื้อหา อดีตที่เกี่ยวข้องกับวิธีการเรียนรู้เกิดขึ้นและความกังวลหลังเรียนรู้ (Lueke และ Svyantek, 2000 คืออะไร Lusch et al., 1996)ในการศึกษานี้ เราพิจารณาทั้งสองด้าน และตรวจสอบแหล่งมาของและขอบเขตการที่เป็นมืออาชีพแต่ละได้มา และนำค่า บรรทัดฐาน และแนวทางของอาชีพของเขา หรือเธอ เรา posit ที่ลักษณะพิเศษของสังคมอาชีพแตกต่างกันสำหรับแต่ละบุคคลในขั้นตอนต่าง ๆ ในการงาน เรายังคาดว่ามืออาชีพการขัดเกลาทางสังคมจะมีอิทธิพลกับทัศนคติของแต่ละงานในวรรณกรรมปัจจุบัน มีการขาดการยอมรับโดยทั่วไปวัดความเป็นมืออาชีพ (Berman, 1999) นี้เป็นบางส่วนเนื่องจากมี ข้อกำหนดต่าง ๆ ของแนวคิด (เหล่า 1993 เจ้า et al., 1994) ความเป็นมืออาชีพนั้นมีหลายระดับสร้าง และมีการวัดเป็นลักษณะงาน พฤติกรรมงาน อาชีพมั่นและมุ่งมั่นทำงานในเวลาต่าง ๆ กัน (Berman, 1999) มาตรการเหล่านี้วาดรูปมืออาชีพเด่น ยังไม่สมบูรณ์ มีความจำเป็นในการพัฒนาเป็นวัดใหม่ที่ครบครันสามารถเก็บองค์ประกอบหลักของความเป็นมืออาชีพ ในปัจจุบันศึกษา เราดูเป็นมืออาชีพจากมุมมองของสังคม นั่นคือ ค่าเป้าหมายและความคาดหวังบทบาทซึ่งการเรียนรู้ โดยมีผู้เชี่ยวชาญแต่ละที่มีความสำคัญสำหรับตอบสนองบทบาทการทำงานของเขา หรือเธอ เราพยายามวัดความเป็นมืออาชีพ โดยเน้นการความต้องการมืออาชีพบทบาทที่ยึดกรอบ (1993) ของคนขุดแร่ ขนาดเราพัฒนา presumes บทบาทเด่นในสังคมอาชีพ และเน้นการความสำคัญของค่ามืออาชีพและเป้าหมายของงานมีวัตถุประสงค์ 3 การศึกษาของเรา แรกคือการ พัฒนาวัดที่เกี่ยวของความเป็นมืออาชีพในบริบทของบัญชี งานมืออาชีพรู้จักกันอย่างแพร่หลาย ที่นี่เราวาดส่วนใหญ่ในการทำงานของคนขุดแร่ (1993) เกี่ยวกับความต้องการมืออาชีพบทบาทวัตถุประสงค์ที่สองคือการ ประเมินอิทธิพลของปัจจัยของการขัดเกลาทางสังคมต่าง ๆ ในการการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราความคมชัดผลกระทบต่อปัจจัยในขั้นอาชีพเริ่มต้น (เช่นมหาวิทยาลัยฝึกอบรมและการเป็นสมาชิกของมืออาชีพร่างกาย) มีปัจจัยในการทำงานปัจจุบัน (เช่นอาชีพอายุงานและตำแหน่งงาน)วัตถุประสงค์ที่สามคือการ ตรวจสอบผลกระทบของปัจจัยของการขัดเกลาทางสังคมและความเป็นมืออาชีพในทัศนคติบางงานเช่นงานความพึงพอใจ ความตั้งใจที่จะปิด และมืออาชีพรหัส งานวิจัยก่อนหน้านี้ได้มีเน้นส่วนใหญ่ระดับมืออาชีพของการประกอบอาชีพ และมีไม่เพียงพอส่งผลกระทบของพฤติกรรมการบุคคล (Kalbers และ Fogarty, 1995 Shafer et al., 2002) เราพยายามกรอกข้อมูลนี้เป็นโมฆะในการวรรณกรรมปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อธุรกิจโมเดิร์นที่มีการจ้างคนงานมืออาชีพในตัวเลขการเติบโตและการขยายบทบาทที่พวกเขาเล่นภายในองค์กร ในการทำงานของมืออาชีพผู้ครอบครองตลาดจะต้องสอดคล้องกับชุดของค่านิยมและเพื่อบรรลุเป้าหมายการทำงาน แนวคิดของความเป็นมืออาชีพโดยทั่วไปอธิบายเช่นค่าเป้าหมายและความคาดหวังในการทำงาน. กระบวนการที่คนงานมืออาชีพที่ได้รับการปลูกฝังให้มีค่าเป็นมืออาชีพและเรียนรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติงานที่เหมาะสมเป็นที่รู้จักกันขัดเกลาทางสังคมที่เป็นมืออาชีพ มันเป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับทัศนคติในการทำงานและพฤติกรรมการทำงานของคนงานมืออาชีพ. การขัดเกลาทางสังคมระดับมืออาชีพสามารถมองเห็นเป็นกระบวนการเรียนรู้ในระยะยาวที่เริ่มต้นด้วยการศึกษาก่อนการทำงาน (Auster 1996; เช et al, 2002). มีตัวแทนต่างๆของการมีการขัดเกลาทางสังคมรวมทั้งโรงเรียนองค์กรวิชาชีพและองค์กรที่ทำงาน ที่มีอยู่วรรณกรรมได้ระบุสองด้านที่สำคัญของการขัดเกลาทางสังคมที่เป็นมืออาชีพคือกระบวนการและเนื้อหา ความกังวลเกี่ยวกับการเรียนรู้วิธีการในอดีตที่เกิดขึ้นและความกังวลหลังสิ่งที่ได้เรียนรู้ (Lueke และ Svyantek 2000. Lusch, et ​​al, 1996). ในการศึกษานี้เราจะพิจารณาทั้งสองด้านและตรวจสอบแหล่งที่มาของและขอบเขตที่ซึ่งบุคคล มืออาชีพที่ได้รับและนำมาใช้ค่าบรรทัดฐานและการปฏิบัติของวิชาชีพของเขาหรือเธอ เราวางตัวว่าผลกระทบของการขัดเกลาทางสังคมระดับมืออาชีพสำหรับบุคคลที่แตกต่างกันในแต่ละขั้นตอนที่แตกต่างกันในอาชีพของพวกเขา นอกจากนี้เรายังคาดหวังว่ามืออาชีพการขัดเกลาทางสังคมที่จะออกแรงอิทธิพลต่อทัศนคติของแต่ละคนงาน. ในวรรณคดีปัจจุบันมีการขาดของวัดที่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไปของความเป็นมืออาชีพ (Berman, 1999) นี่คือส่วนหนึ่งเนื่องจากมีการจำกัดความต่างๆของแนวคิด (มอร์โรว์, 1993. เจ้าพระยา, et al, 1994) ความเป็นมืออาชีพเป็นหลายมิติสร้างและได้รับการวัดลักษณะงานพฤติกรรมการทำงานของมืออาชีพความมุ่งมั่นและความมุ่งมั่นในอาชีพในช่วงเวลาที่แตกต่างกัน (Berman, 1999) มาตรการเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงภาพที่สำคัญยังไม่สมบูรณ์ของความเป็นมืออาชีพ มีความต้องการที่จะพัฒนาเป็นวัดใหม่ที่สามารถจับภาพได้อย่างเต็มที่องค์ประกอบหลักของความเป็นมืออาชีพ ในปัจจุบันการศึกษาเราดูเป็นมืออาชีพจากมุมมองของการขัดเกลาทางสังคม; นั่นคือค่าเป้าหมายและความคาดหวังบทบาทเรียนรู้จากการเป็นมืออาชีพของแต่ละบุคคลที่มีความสำคัญสำหรับการปฏิบัติตามบทบาทของเขาหรือการทำงานของเธอ เราพยายามที่จะวัดความเป็นมืออาชีพโดยมุ่งเน้นไปที่ความต้องการมีบทบาทเป็นมืออาชีพขึ้นอยู่กับคนงานเหมือง (1993) กรอบ ขนาดเราทึกทักพัฒนาบทบาทสำคัญสำหรับการขัดเกลาทางสังคมที่เป็นมืออาชีพและไฮไลท์สำคัญของค่ามืออาชีพและเป้าหมายการทำงาน. มีสามวัตถุประสงค์ของการศึกษาของเรามี ครั้งแรกคือการพัฒนาตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องของความเป็นมืออาชีพในบริบทของการบัญชี, งานมืออาชีพที่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวาง ที่นี่เราวาดส่วนใหญ่ในการทำงานของคนงานเหมือง (1993) เกี่ยวกับความต้องการบทบาทเป็นมืออาชีพ. วัตถุประสงค์ที่สองคือการประเมินปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการขัดเกลาทางสังคมต่างๆในการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเราคมชัดผลกระทบของปัจจัยในขั้นต้นอาชีพ (เช่นการฝึกอบรมมหาวิทยาลัยและสมาชิกภาพของมืออาชีพร่างกาย) ที่มีปัจจัยในการจ้างงานในปัจจุบัน (เช่นการดำรงตำแหน่งของมืออาชีพและตำแหน่งงาน). โดยมีวัตถุประสงค์ที่สามคือการตรวจสอบผลกระทบของปัจจัยการขัดเกลาทางสังคมและเป็นมืออาชีพเกี่ยวกับทัศนคติในการทำงานบางอย่างเช่นความพึงพอใจความตั้งใจที่จะลาออกและเป็นมืออาชีพประจำตัวประชาชน วิจัยก่อนหน้านี้ได้มุ่งเน้นส่วนใหญ่เกี่ยวกับระดับของความเป็นมืออาชีพของการประกอบอาชีพและยังไม่ได้รับการแก้ไขอย่างเพียงพอความหมายพฤติกรรมสำหรับบุคคล (Kalbers และโฟการ์ตี, 1995;. เช, et al, 2002) เราพยายามที่จะเติมช่องว่างในนี้วรรณกรรมปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม

ทันสมัยธุรกิจใช้แรงงานมืออาชีพ ในตัวเลขการเติบโตและ
ขยายบทบาทพวกเขาเล่นในองค์การ ในงานวิชาชีพ ตำแหน่งมี
จะต้องสอดคล้องกับชุดของค่านิยมและการบรรลุงานตามเป้าหมาย แนวคิด
ความเป็นมืออาชีพโดยทั่วไปอธิบายค่าดังกล่าว เป้าหมาย และความคาดหวังในการทำงาน
กระบวนการที่พนักงานมืออาชีพให้กับค่านิยมวิชาชีพและ
เรียนรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติงานที่เหมาะสมเป็นที่รู้จักกันเป็นสังคมอย่างมืออาชีพ มันคือ คีย์เพื่อความเข้าใจงานงาน
ทัศนคติและพฤติกรรมของพนักงานมืออาชีพ
การมืออาชีพที่สามารถมองเห็นเป็นระยะยาว การเรียนรู้ที่เริ่มต้นด้วย
ก่อนการศึกษา ( ออสเตอร์ , 1996 ; Shafer et al . , 2002 )มีเจ้าหน้าที่ต่างๆของ
ทางสังคม รวมถึงโรงเรียน มืออาชีพเนื้องานและองค์กร วรรณกรรมที่มีอยู่
ได้ระบุสองลักษณะสำคัญของการเป็นมืออาชีพ คือ กระบวนการ
และเนื้อหา อดีตความกังวลว่า การเรียนรู้เกิดขึ้นและความกังวลหลัง
สิ่งที่เรียนรู้ ( lueke และ svyantek , 2000 ; lusch et al . , 1996 ) .
ในการศึกษานี้เราพิจารณาทั้งสองด้านและตรวจสอบแหล่งที่มาและขอบเขต
ที่มืออาชีพของแต่ละบุคคลได้รับการยอมรับและค่านิยม บรรทัดฐาน และการปฏิบัติของวิชาชีพของเขา หรือเธอ เราเดาว่าผลของการแตกต่างกันสำหรับบุคคลมืออาชีพ
ที่ระยะต่าง ๆในอาชีพของพวกเขา นอกจากนี้เรายังคาดหวังว่ามืออาชีพ
การโหมมีอิทธิพลต่อทัศนคติ งานของแต่ละคน


ในปัจจุบันวรรณกรรม มีการขาดการยอมรับโดยทั่วไปเป็นการวัด
ความเป็นมืออาชีพ ( Berman , 1999 ) นี่คือในส่วนหนึ่งเนื่องจากมีคำนิยามต่างๆ
แนวคิด ( พรุ่งนี้ , 1993 ; เจ้า et al . , 1994 ) มืออาชีพเป็นหลายมิติ
สร้างและได้รับการวัดที่เป็นคุณลักษณะของงานพฤติกรรมการทำงาน และความยึดมั่นผูกพันต่อวิชาชีพต่อ
อาชีพในเวลาที่ต่างกัน ( Berman , 1999 ) มาตรการเหล่านี้
พรรณนาภาพเด่นยังไม่สมบูรณ์ของความเป็นมืออาชีพ มีความต้องการที่จะพัฒนา
วัดใหม่ที่สามารถเต็มจับภาพองค์ประกอบหลักของความเป็นมืออาชีพ ในการศึกษา
เราดูเป็นมืออาชีพจากมุมมองของสังคม นั่นคือ ค่า
เป้าหมายและบทบาท ที่คาดหวังได้ โดยแต่ละอาชีพที่สําคัญสําหรับ
บทบาทงานของเขาหรือเธอ เราพยายามที่จะวัดความเป็นมืออาชีพ โดยเน้นบทบาทความต้องการ
มืออาชีพตามคนงานเหมือง ( 1993 ) กรอบ ขนาดเรา
พัฒนา presumes บทบาทเด่นการเรียนรู้สำหรับมืออาชีพ และเน้นความสำคัญของค่านิยมวิชาชีพและ



งานเป้าหมายมีวัตถุประสงค์ในการศึกษาของเรา แรกคือเพื่อพัฒนามาตรการที่เกี่ยวข้องของ
ความเป็นมืออาชีพในบริบทของบัญชี ได้รับการยอมรับ อย่างกว้างขวาง มืออาชีพงาน ที่นี่
เราวาดไปในการทำงานของคนงานเหมือง ( 1993 ) เกี่ยวกับข้อกำหนดบทบาทวิชาชีพ
วัตถุประสงค์ที่สอง คือ เพื่อศึกษาอิทธิพลของปัจจัยทางสังคมต่างๆบน
การพัฒนาความเป็นมืออาชีพของบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตรงกันข้ามเราผลกระทบ
ปัจจัยในขั้นตอนต้นอาชีพ ( Training เช่นมหาวิทยาลัยและเป็นสมาชิกของร่างกายมืออาชีพ
) กับปัจจัยในการจ้างงานในปัจจุบัน ( เช่นอาชีพอายุและตำแหน่ง )
3 มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลของปัจจัยทางสังคมและเป็นมืออาชีพ