Although competency-based medical e

Although competency-based medical education (CBME) has attracted renewed interest in recent years among educators and
policy-makers in the health care professions, there is little agreement on many aspects of this paradigm. We convened a unique
partnership – the International CBME Collaborators – to examine conceptual issues and current debates in CBME.
We engaged in a multi-stage group process and held a consensus conference with the aim of reviewing the scholarly literature of
competency-based medical education, identifying controversies in need of clarification, proposing definitions and concepts that
could be useful to educators across many jurisdictions, and exploring future directions for this approach to preparing health
professionals.
In this paper, we describe the evolution of CBME from the outcomes movement in the 20th century to a renewed approach that,
focused on accountability and curricular outcomes and organized around competencies, promotes greater learner-centredness and
de-emphasizes time-based curricular design. In this paradigm, competence and related terms are redefined to emphasize their
multi-dimensional, dynamic, developmental, and contextual nature. CBME therefore has significant implications for the planning
of medical curricula and will have an important impact in reshaping the enterprise of medical education.
We elaborate on this emerging CBME approach and its related concepts, and invite medical educators everywhere to enter into
further dialogue about the promise and the potential perils of competency-based medical curricula for the 21st century.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถึงแม้ว่าคะแนนความสามารถด้านการศึกษาทางการแพทย์ (CBME) ได้ดึงดูดความสนใจต่ออายุในปีล่าสุดในหมู่นักการศึกษา และคอมพิวติ้งในสุขภาพดูแลวิชาชีพ มีข้อตกลงเล็กน้อยในหลายแง่มุมของกระบวนทัศน์นี้ เราประชุมกันไม่ซ้ำกันห้างหุ้นส่วน –ผู้ที่นานา CBME ร่วมงาน – การตรวจสอบปัญหาแนวคิดและอภิปรายปัจจุบันใน CBMEเรามีส่วนร่วมในกระบวนการกลุ่มหลายขั้นตอน และจัดประชุมมติมุ่งทบทวนวรรณกรรมเชิงวิชาการของคะแนนความสามารถด้านการแพทย์การศึกษา ระบุกลูโคสต้องชี้แจง เสนอคำนิยามและแนวคิดที่อาจเป็นประโยชน์ในการศึกษาในหลายประเทศ และสำรวจทิศทางในอนาคตสำหรับวิธีการนี้การเตรียมสุขภาพผู้เชี่ยวชาญในกระดาษนี้ เราอธิบายวิวัฒนาการของ CBME จากการเคลื่อนที่ผลลัพธ์ในศตวรรษที่ 20 การต่ออายุเป็นวิธีการที่เน้นความรับผิดชอบและผลลัพธ์ของหลักสูตร และจัดรอบความสามารถ ส่งเสริมมากกว่าผู้เรียน-centredness และเน้นออกแบบหลักสูตรตามเวลา ในกระบวนทัศน์นี้ ความสามารถและเงื่อนไขเกี่ยวข้องอยู่นิยามใหม่เพื่อเน้นความลักษณะหลายมิติ แบบไดนามิก การพัฒนา และบริบท CBME ดังนั้นจึงมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญสำหรับการวางแผนของหลักสูตรทางการแพทย์ และจะมีผลกระทบสำคัญในการเปลี่ยนรูปแบบองค์กรของการศึกษาทางการแพทย์เราทำอย่างละเอียดในแนวทางนี้ CBME เกิดใหม่และแนวคิดที่เกี่ยวข้อง และเชิญนักการศึกษาทางการแพทย์ทุกที่จะเข้าไปเพิ่มเติมการเจรจาเกี่ยวกับสัญญาและอันตรายที่อาจเกิดขึ้นของคะแนนความสามารถด้านหลักสูตรแพทย์สำหรับศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าจะสามารถตามการศึกษาทางการแพทย์ (CBME) ได้ดึงดูดความสนใจในปีที่ผ่านมาในหมู่นักการศึกษาและ
ผู้กำหนดนโยบายในอาชีพการดูแลสุขภาพมีข้อตกลงเล็ก ๆ น้อย ๆ ในหลาย ๆ ด้านของกระบวนทัศน์นี้ เรามีการประชุมที่ไม่ซ้ำกัน
เป็นหุ้นส่วน - นานาชาติ CBME ร่วมมือ - เพื่อตรวจสอบปัญหาการคิดและการอภิปรายในปัจจุบัน CBME.
เรามีส่วนร่วมในกระบวนการกลุ่มแบบหลายขั้นตอนและการจัดประชุมฉันทามติโดยมีวัตถุประสงค์ของการทบทวนวรรณกรรมวิชาการของ
การศึกษาทางการแพทย์สามารถตาม, ระบุการถกเถียงกันในความต้องการของการชี้แจงเสนอคำจำกัดความและแนวคิดที่
อาจจะมีประโยชน์เพื่อการศึกษาในหลายเขตอำนาจศาลและการสำรวจทิศทางในอนาคตสำหรับวิธีการนี้เพื่อเตรียมความพร้อมการดูแลสุขภาพ
มืออาชีพ.
ในบทความนี้เราจะอธิบายวิวัฒนาการของ CBME จากการเคลื่อนไหวผลใน 20 ศตวรรษที่จะใช้วิธีการต่ออายุที่
มุ่งเน้นไปที่ความรับผิดชอบและผลหลักสูตรและจัดรอบสมรรถนะส่งเสริมการเรียนมากขึ้น centredness และ
ยกเลิกการเน้นตามเวลาการออกแบบหลักสูตร ในกระบวนทัศน์นี้สามารถและคำที่เกี่ยวข้องได้รับการนิยามใหม่ของพวกเขาที่จะเน้น
มิติหลายแบบไดนามิกพัฒนาการและบริบทธรรมชาติ CBME จึงมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญสำหรับการวางแผน
หลักสูตรการแพทย์และจะมีผลกระทบสำคัญในการก่อร่างใหม่ขององค์กรการศึกษาทางการแพทย์.
เราอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับเรื่องนี้ที่เกิดขึ้นใหม่วิธี CBME และแนวคิดที่เกี่ยวข้องและเชิญนักการศึกษาทางการแพทย์ทุกที่จะเข้าสู่
การเจรจาเพิ่มเติมสัญญา และอันตรายที่อาจเกิดขึ้นของหลักสูตรทางการแพทย์สามารถตามสำหรับศตวรรษที่ 21