The Top 10: Aligning theHR Bodies o

The Top 10: Aligning the
HR Bodies of Knowledge
There is a great deal of alignment
between HR graduate degree program
courses, certification requirements,
historical consultant models, and
industry demands. In general they all
focus on the top 10 traditional functional
areas of modern HR practice:
(1) employee relations, (2) employment
law, (3) staffing, (4) compensation,
(5) training, (6) development, (7)
HRIS, (8) performance management,
(9) strategy, and (10) global HR.
What needs to be emphasized is the
absolute necessity—from the perspective
of business and industry—of having
a critical depth of understanding
in business acumen. Furthermore, not
only having the knowledge, but having
work experience and business savvy.
In addition, while the functional
HR domains taught in schools and
tested in certifications appear fairly
well aligned, HR thought leaders are
pushing for evolution and in some
cases revolution. It would be interesting
if B-school courses were renamed to
align with the Ulrich, et al. competency
model (credible activist, change champion,
capability builder, HR innovator
and integrator, technology proponent,
strategic positioner), or to align with
SHRM’s “Behavioral Competencies”
such as navigation, business acumen,
ethical practice, consultation, critical
evaluation, and communication.
B-Schools and HR Leaders
Business schools have had a hit-or-miss
track record of advancing the HR profession.
It is true that they have been a
major purveyor of passing on business
acumen and HR knowledge to each
new generation of HR professionals. In
this role, business schools have provided
business language and context to
graduates which are taken with them

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้านบน 10: ตำแหน่งชั่วโมงร่างกายความรู้มีตำแหน่งมากระหว่าง HR บัณฑิตศึกษาหลักสูตร ความต้องการประกาศนียบัตรรุ่นประวัติศาสตร์ที่ปรึกษา และความต้องการอุตสาหกรรม โดยทั่วไปพวกเขาทั้งหมดเน้นด้านบน 10 แบบทำงานพื้นที่การปฏิบัติ HR สมัยใหม่:(1) ความสัมพันธ์ของพนักงาน, (2) จ้างงานกฎหมาย พนักงาน (3) (4) ค่าตอบ แทน(5) ฝึกอบรม การพัฒนา (6), (7)HRIS การจัดการประสิทธิภาพ (8)(9) กลยุทธ์ และ HR ส่วนกลาง (10)สิ่งต้องมีการเน้นย้ำคือการความจำเป็นแน่นอนซึ่งจากมุมมองธุรกิจและอุตสาหกรรมโดยมีความลึกที่สำคัญความเข้าใจในธุรกิจอคิวเมนท์ นอกจากนี้ ไม่เพียงมีความรู้ แต่มีประสบการณ์การทำงานและเข้าใจธุรกิจนอกจากนี้ ในขณะที่ทำงานโดเมนชั่วโมงสอนในโรงเรียน และทดสอบในรับรองปรากฏค่อนข้างจัดดี HR คิดว่า ผู้นำผลักดันวิวัฒนาการ และ ในบางกรณีปฏิวัติ มันจะน่าสนใจถ้าหลักสูตร B-โรงเรียนได้เปลี่ยนชื่อสอดคล้องกับ Ulrich, al. และความสามารถแบบจำลอง (กิจกรรมที่น่าเชื่อถือ เปลี่ยนแปลงแชมป์ความสามารถสร้าง HR ก่อและตัว รวม เทคโนโลยี proponentกลยุทธ์ positioner), หรือ การจัดตำแหน่งด้วยของ SHRM "พฤติกรรมความสามารถ"เช่นนำ อคิวเมนท์ธุรกิจปฏิบัติจริยธรรม ให้คำปรึกษา สำคัญประเมินผล และการสื่อสารB-โรงเรียนและผู้นำของ HRโรงเรียนธุรกิจที่มีการ hit-or-missติดตามบันทึกความก้าวหน้าอาชีพ HRมันเป็นความจริงที่พวกเขาได้รับการpurveyor หลักการส่งผ่านธุรกิจอคิวเมนท์และความรู้ HR แต่ละรุ่นใหม่ของ HR มืออาชีพ ในบทบาทนี้ โรงเรียนสอนธุรกิจให้ภาษาธุรกิจและบริบทการบัณฑิตที่ถ่ายกับพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Top 10: การปรับตั้งเป็นแหล่งความรู้ทรัพยากรบุคคลมีการจัดการที่ดีของการจัดตำแหน่งคือระหว่างโปรแกรมปริญญาบัณฑิตทรัพยากรบุคคลหลักสูตรที่ต้องการการรับรองรุ่นที่ปรึกษาทางประวัติศาสตร์และความต้องการของอุตสาหกรรม โดยทั่วไปพวกเขาทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่ด้านบน 10 การทำงานแบบดั้งเดิมพื้นที่ของการปฏิบัติทรัพยากรบุคคลที่ทันสมัย: (1) ความสัมพันธ์ของพนักงาน (2) การจ้างงานกฎหมาย (3) พนักงาน (4) ค่าตอบแทน (5) การฝึกอบรม (6) พัฒนา ( 7) HRIS, (8) การจัดการประสิทธิภาพ(9) กลยุทธ์และ (10) การบริหารทรัพยากรบุคคลระดับโลก. สิ่งที่จะต้องเน้นเป็นความจำเป็นจากที่แน่นอนมุมมองของธุรกิจและอุตสาหกรรมของการมีระดับความลึกที่สำคัญของความเข้าใจในความเฉียบแหลมทางธุรกิจ. นอกจากนี้ไม่เพียง แต่มีความรู้ แต่มีประสบการณ์ในการทำงานและเข้าใจธุรกิจ. นอกจากนี้ในขณะที่การทำงานโดเมน HR สอนในโรงเรียนและการทดสอบในการรับรองปรากฏค่อนข้างสอดคล้องกันทรัพยากรบุคคลผู้นำทางความคิดที่มีการผลักดันให้มีการวิวัฒนาการและในบางปฏิวัติกรณี มันจะน่าสนใจถ้าหลักสูตรB-โรงเรียนได้รับการเปลี่ยนชื่อสอดคล้องกับอูล, et al ความสามารถรูปแบบ(กิจกรรมที่น่าเชื่อถือแชมป์เปลี่ยนแปลงสร้างความสามารถในการริเริ่มการบริหารทรัพยากรบุคคลและบูรณาการการแสดงเทคโนโลยีpositioner เชิงกลยุทธ์) หรือเพื่อให้สอดคล้องกับของSHRM "สมรรถนะพฤติกรรม" เช่นนำทาง, ความเฉียบแหลมทางธุรกิจ, จริยธรรม, การให้คำปรึกษาที่สำคัญการประเมินผลและการสื่อสาร. B-โรงเรียนและทรัพยากรบุคคลผู้นำโรงเรียนธุรกิจได้มีการตีหรือพลาดบันทึกการติดตามของadvancing อาชีพทรัพยากรบุคคล. มันเป็นความจริงที่ว่าพวกเขาได้รับการส่งอาหารที่สำคัญของการส่งผ่านธุรกิจไหวพริบและความรู้การบริหารทรัพยากรบุคคลในแต่ละรุ่นใหม่ของผู้เชี่ยวชาญด้านทรัพยากรบุคคล. ในบทบาทนี้โรงเรียนธุรกิจได้ให้ภาษาธุรกิจและบริบทที่จะจบการศึกษาที่มีการดำเนินการกับพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

大的10 Aligning）：人力资源在知识Bodies有是一个伟大的协议序列这个研究生学位课程，人力资源的要求，认证，coursesconsultant模型，和历史他们在所有行业的一般要求。在传统上关注的10功能现代人力资源的实践区：（1）、员工关系employment（2）法，编制3）（），，（4补偿（5）培训，发展，6 7（）（）绩效管理，8（HRIS），（9）和全球战略，10（HR）。需要强调的是是是necessity -从最绝对的的业务和拥有的行业——一个关键的理解的深度。此外，在不acumen business。只想拥有的知识，但工作经验，精通技术和业务。此外，在的功能在domains教学校和人力资源在certifications appear fairly tested好了，是aligned人力资源发展把一些，和在进化。的情况下，它会revolution有趣。如果是一个B-school courses renamedalign与competency Ulrich，等。模型（Change，活动家，credible冠军capability builder、人力资源创新支持者，技术，和积分器。align），或对战略与定位“Competencies SHRM的行为。”业务，如导航，acumen As咨询实践，道德，关键数据表明，和通信。B-Schools和人力资源领导人学校有一个很有商业or-miss -推进人力资源的profession轨道的记录。这是一个真正的让他们有被在主要的商业passing purveyor对每个acumen知识和人力资源在新一代的人力资源专业。这个学校有provided，业务角色语言和context to business这是与他们taken graduates