In striving to build conceptualknow

In striving to build conceptual
knowledge of science, academic
vocabulary, and literacy skills in
all students, like us, you may have
found that this is not a simple task
and is becoming more difficult with
an ever-increasing population of
students who have limited English
proficiency. The recommendations
from the science education and
the language education communities
sometimes seem to conflict,
which also creates confusion. For
the past three years, we have been
investigating ways of integrating
language into inquiry-based science
lessons as we teach. Although
the 5R Model has worked well for
us, as Marzano stated, “No strategy
is foolproof. No strategy is proven.
You have to see how it works in
your particular setting” (2009, p.
83). So we encourage you to conduct
an investigation to determine
how well our 5R Model
works for your classrooms
and students (Weinburgh
and Silva 2012).
The 5R Model is not
linear but rather a set of
five features that you can
use throughout a unit of
study to incorporate science
language within science
content (see Table
To prepare for the lesson, you will
be aware of some academic words
that do not have a comparable everyday
word. These are often the
name of a piece of equipment or part
of a structure. Language and science
objectives will help identify these
and prepare to supply or reveal the
scientific word for the student. For
example, you will need to introduce
the concept and vocabulary of “fair
test” and help students establish
“base line data” for comparison. As
students measure the sand (Figure
2) needed in the stream table, reveal
the technical name for the pan balance
while you describe how to use

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการมุ่งมั่นที่จะสร้างแนวคิดความรู้วิทยาศาสตร์ วิชาการคำศัพท์ และวัดทักษะในการนักเรียนทั้งหมด เรา เช่นคุณอาจมีพบว่า งานนี้ไม่ง่ายและจะกลายเป็นยากขึ้นด้วยประชากรที่มีมากของนักเรียนที่มีภาษาอังกฤษความชำนาญในการ คำแนะนำจากการศึกษาวิทยาศาสตร์ และชุมชนการศึกษาภาษาบางครั้งดูเหมือนจะ ขัดแย้งซึ่งจะสร้างความสับสน สำหรับสามปีที่ผ่านมา เราได้รับตรวจสอบวิธีการบูรณาการภาษาเป็นวิทยาศาสตร์โดยการสอบถามบทเรียนเราสอน ถึงแม้ว่าทำงานดีสำหรับรุ่น 5Rเรา เป็น Marzano กล่าว "ไม่มีกลยุทธ์จะ foolproof กลยุทธ์ไม่มีการพิสูจน์ว่าคุณต้องดูวิธีการทำงานในการตั้งค่าเฉพาะ" (2009, p83) . จึงสนับสนุนให้คุณทำการสอบสวนการพิจารณารุ่น 5R ของเราวิธีที่ดีทำงานในห้องเรียนของคุณและนักเรียน (Weinburghและ Silva)ไม่มีรุ่น 5Rเชิงเส้นแต่เป็นชุดของ5 คุณลักษณะที่คุณสามารถใช้ทั้งหน่วยศึกษาการรวมวิทยาศาสตร์ภาษาในวิทยาศาสตร์เนื้อหา (ดูตารางการเตรียมตัวสำหรับบทเรียน คุณจะระวังคำที่ศึกษาที่ไม่มีชีวิตเปรียบเทียบได้คำ เหล่านี้มักจะชื่อของชิ้นส่วนอุปกรณ์หรือส่วนของโครงสร้าง ภาษาและวิทยาศาสตร์วัตถุประสงค์จะช่วยระบุเหล่านี้และเตรียมการจัดหา หรือเปิดเผยคำทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียน สำหรับตัวอย่าง คุณจะต้องแนะนำแนวคิดและคำศัพท์ "ธรรมทดสอบ" และช่วยให้นักเรียนสร้าง"ฐานข้อมูลรายการ" เปรียบเทียบ เป็นนักเรียนวัดทราย (รูป2) ความจำเป็นในตารางกระแส เปิดเผยชื่อทางเทคนิคสำหรับยอดดุลปานในขณะที่คุณอธิบายวิธีการใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการมุ่งมั่นที่จะสร้างความคิดความรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ทางวิชาการคำศัพท์และทักษะความรู้ในนักเรียนทุกคนเช่นเราคุณอาจจะพบว่านี้ไม่ได้เป็นงานที่ง่ายและกลายเป็นเรื่องยากมากขึ้นกับประชากรที่เพิ่มมากขึ้นของนักเรียนที่ได้รับการจำกัด ภาษาอังกฤษความชำนาญ ข้อเสนอแนะจากการศึกษาวิทยาศาสตร์และการศึกษาภาษาชุมชนบางครั้งดูเหมือนจะขัดแย้งที่ยังสร้างความสับสน สำหรับที่ผ่านมาสามปีที่ผ่านมาเราได้รับการตรวจสอบรูปแบบของการบูรณาการภาษาเป็นวิทยาศาสตร์สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามบทเรียนที่เราสอน แม้ว่า5R รุ่นได้ทำงานได้ดีสำหรับเราเป็นมาร์ซาโนกล่าวว่า"กลยุทธ์ไม่เป็นจะเข้าใจผิด กลยุทธ์ไม่ได้รับการพิสูจน์. คุณต้องดูวิธีการทำงานในการตั้งค่าเฉพาะของคุณ "(2009, น. 83) ดังนั้นเราจึงแนะนำให้คุณที่จะดำเนินการตรวจสอบและพิจารณาความเป็นวิธีการที่ดี5R ของเรารุ่นทำงานสำหรับห้องเรียนของคุณและนักเรียน(Weinburgh และซิลวา 2012). 5R รุ่นไม่เชิงเส้นแต่ชุดของห้าคุณสมบัติที่คุณสามารถใช้ตลอดหน่วยของการศึกษาที่จะรวมวิทยาศาสตร์ภาษาภายในวิทยาศาสตร์เนื้อหา(ดูตารางเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับบทเรียนที่คุณจะต้องตระหนักถึงคำพูดของนักวิชาการบางคนที่ไม่ได้มีการเทียบเคียงได้ในชีวิตประจำวันคำ. เหล่านี้มักจะเป็นชื่อของชิ้นส่วนของอุปกรณ์หรือส่วนหนึ่งของโครงสร้าง. ภาษา และวิทยาศาสตร์วัตถุประสงค์จะช่วยระบุเหล่านี้และเตรียมความพร้อมในการจัดหาหรือเปิดเผยคำทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียน. สำหรับตัวอย่างเช่นคุณจะต้องแนะนำแนวคิดและคำศัพท์ของ"ยุติธรรมทดสอบ" และช่วยให้นักเรียนสร้าง "สายฐานข้อมูล" สำหรับการเปรียบเทียบ. ในฐานะที่เป็นนักเรียนวัดทราย (รูปที่2) ที่จำเป็นในตารางกระแสเปิดเผยชื่อทางเทคนิคสำหรับสมดุลกระทะในขณะที่คุณอธิบายวิธีการใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการมุ่งมั่นที่จะสร้างความรู้แนวคิด
วิทยาศาสตร์ ศัพท์ทางวิชาการและทักษะใน

นักเรียนทั้งหมด เหมือนเรารู้ คุณอาจจะพบว่า นี่ไม่ใช่

งานง่ายและกลายเป็นยากขึ้นด้วยการเพิ่มประชากรของ

นักเรียนที่มีจำกัดภาษาอังกฤษ

ข้อเสนอแนะจากการศึกษาวิทยาศาสตร์


และชุมชน การศึกษา ภาษาบางครั้งดูเหมือนจะขัดแย้ง
ซึ่งยังสร้างความสับสน สำหรับ
3 ปีที่ผ่านมาเราได้รับการตรวจสอบด้วยวิธีบูรณาการ

ภาษาในการใช้บทเรียนวิทยาศาสตร์
ตามที่เราสอน แม้ว่า
นางแบบทำงานได้ดีสำหรับ 5R
เราเป็น marzano กล่าวว่า " กลยุทธ์ไม่มี
เพ่นพ่าน . ไม่มีกลยุทธ์การพิสูจน์ .
คุณจะเห็นวิธีการทำงานในการตั้งค่าของคุณโดยเฉพาะ "
( 2552 , หน้า
83 )ดังนั้นเราขอแนะนำให้คุณตรวจสอบเพื่อตรวจสอบความประพฤติ

ยังไง
รูปแบบ 5R ของเราทำงานสำหรับห้องเรียนและนักเรียน ( weinburgh

และ ซิลวา 2012 )

แบบไม่ใช่เชิงเส้น 5R แต่ชุด

ห้าคุณลักษณะที่คุณสามารถใช้ทั้งหน่วยของ
ศึกษารวมภาษาวิทยาศาสตร์

( ดูในเนื้อหาวิทยาศาสตร์โต๊ะ
เตรียมตัวสำหรับบทเรียน คุณจะตระหนักถึงบางวิชาการคำ

ที่ไม่ได้มีกันทุกวัน
word เหล่านี้มักจะ
ชื่อของชิ้นส่วนของอุปกรณ์หรือส่วน
ของโครงสร้าง ภาษาและวิทยาศาสตร์

จะช่วยระบุวัตถุประสงค์เหล่านี้และเตรียมการจัดหาหรือการเปิดเผย
คำทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียน สำหรับ
ตัวอย่างคุณจะต้องแนะนำ
แนวคิดและศัพท์ของ " ยุติธรรม
ทดสอบ " และช่วยให้นักเรียนสร้าง
" เส้นฐานข้อมูลสำหรับการเปรียบเทียบ โดย
นักเรียนวัดทราย ( รูป
2 ) ต้องอยู่ในลำธารปิงเปิดเผย
ชื่อทางเทคนิคเพื่อความสมดุลกระทะ
ในขณะที่คุณอธิบายวิธีการใช้