Similarly, it has been argued that

Similarly, it has been argued that no universal definition thus far exists for the term ‘awareness’. Awareness has to be a counterpart with others, such as individuals, other people and mass media, in the specific context, i.e. in this study, in the context of educational loan. Awareness can be classified through various different approaches, such as self-awareness (Volkwein et al., 1998), awareness created by other people (Grolnick&Slowiaczek, 1994 ), as well as awareness created by mass media (Dynarski, 1994). Accordingly, it is suggested that awareness comprises comprehensive characteristics, and is ‘more often described than defined’ (Suchman,1995). In contrast, other concept-such as parental influence, perceived quality and perceived agreement-seem to be less difficult to verbalise.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทำนองเดียวกัน มันมีการโต้เถียงว่า ไม่นิยามสากลฉะนี้อยู่สำหรับคำว่า 'รับรู้' รับรู้ความต้อง คู่กับคนอื่น บุคคล อื่น ๆ และ สื่อมวลชน ในบริบทที่เฉพาะเจาะจง เช่นในการศึกษานี้ ในบริบทของการกู้ยืมเพื่อการศึกษา สามารถจำแนกการรับรู้ผ่านหลายวิธีแตกต่างกัน เช่นเข (Volkwein et al. 1998), การรับรู้ที่สร้างขึ้น โดยคนอื่น ๆ (Grolnick & Slowiaczek, 1994), รวมทั้งการรับรู้ที่สร้างขึ้น โดยสื่อมวลชน (Dynarski, 1994) ตาม มันจะแนะนำว่า การรับรู้ประกอบด้วยครอบคลุมลักษณะ และ 'มักอธิบายไว้มากกว่า ที่กำหนด' (Suchman, 1995) คมชัด อื่น ๆ แนวคิดเช่นเป็นอิทธิพลปกครอง คุณภาพการรับรู้ และรับรู้ข้อตกลงดูเหมือนจะไม่ยาก verbalise

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทำนองเดียวกันจะได้รับการถกเถียงกันอยู่ว่าไม่มีความหมายสากลป่านนี้แล้วสำหรับ 'การรับรู้' ระยะ การให้ความรู้จะต้องมีคู่กับคนอื่น ๆ เช่นบุคคลคนอื่น ๆ และสื่อมวลชนในบริบทเฉพาะเช่นในการศึกษานี้ในบริบทของเงินให้กู้ยืมการศึกษา การให้ความรู้สามารถแบ่งได้ผ่านวิธีการที่แตกต่างกันเช่นความตระหนักในตนเอง (Volkwein et al., 1998) การรับรู้ที่สร้างขึ้นโดยคนอื่น (Grolnick & Slowiaczek, 1994) เช่นเดียวกับการรับรู้ที่สร้างขึ้นโดยสื่อมวลชน (Dynarski, 1994) ดังนั้นมันก็บอกว่าการรับรู้ประกอบด้วยลักษณะที่ครอบคลุมและ 'มากข​​ึ้นมักจะอธิบายกว่าที่กำหนดไว้ (Suchman, 1995) ในทางตรงกันข้ามอื่น ๆ แนวคิดเช่นอิทธิพลของผู้ปกครองที่มีคุณภาพการรับรู้และการรับรู้ข้อตกลงดูเหมือนจะเป็นเรื่องยากน้อยที่จะ verbalise