We assessed three types of class st

We assessed three types of class structure and four academic content types. With respect to class structure, on average, the children with ADHD and the matched controls as a whole spent 59% (SD = 26%) of their time on whole group work, 6% (SD = 15%) of their time on small group work, and 35% (SD = 27%) of their time on individual work. With respect to academic content type, children spent 42% (SD = 29%) of their time on highly academic tasks, 19% (SD = 30%) of their time on less academic tasks, 25% (SD = 23%) of their time on nonacademic tasks, and 14% (SD = 9%) of their time on instructional transitions between lessons.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราประเมินชนิดโครงสร้างชั้นสามและสี่ชนิดเนื้อหาวิชาการ เกี่ยวกับโครงสร้างของคลาส โดยเฉลี่ย เด็กที่ มีภาระผูกพันและตัวควบคุมที่ตรงกันทั้งหมดใช้เวลา 59% (SD = 26%) ของเวลาในการทำงานทั้งกลุ่ม 6% (SD = 15%) ของเวลาในการทำงานกลุ่มเล็ก และ 35% (SD = 27%) ของเวลาในแต่ละงาน กับชนิดของเนื้อหาวิชาการ เด็กใช้ 42% (SD = 29%) ของเวลาของงานทางวิชาการสูง 19% (SD = 30%) ของเวลางานวิชาการน้อย 25% (SD = 23%) ของเวลางาน nonacademic และ 14% (SD = 9%) ของเวลาในช่วงการเปลี่ยนภาพที่สอนบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราประเมินสามประเภทของโครงสร้างชั้นและสี่ประเภทเนื้อหาทางวิชาการ ที่เกี่ยวกับโครงสร้างชั้นโดยเฉลี่ยเด็กที่มีสมาธิสั้นและการควบคุมการจับคู่ที่เป็นทั้งการใช้จ่าย 59% (SD = 26%) ของเวลาของพวกเขาในกลุ่มงานทั้ง 6% (SD = 15%) ของเวลาของพวกเขาในขนาดเล็ก การทำงานเป็นกลุ่มและ 35% (SD = 27%) ของเวลาของพวกเขาในการทำงานของแต่ละบุคคล ที่เกี่ยวกับชนิดของเนื้อหาทางวิชาการที่เด็กใช้เวลา 42% (SD = 29%) ของเวลาของพวกเขาในงานวิชาการสูง 19% (SD = 30%) ของเวลาของพวกเขาในงานทางวิชาการน้อยกว่า 25% (SD = 23%) ของ เวลาของพวกเขาในงาน nonacademic, และ 14% (SD = 9%) ของเวลาของพวกเขาในการเปลี่ยนการเรียนการสอนระหว่างบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราประเมินสามชนิดของโครงสร้างชั้นและสี่ประเภทเนื้อหาวิชาการ ด้วยความเคารพต่อโครงสร้าง ระดับเฉลี่ย เด็กที่มีสมาธิสั้นและการจับคู่การควบคุมโดยรวมได้ 59 % ( SD = 26 เปอร์เซ็นต์ของเวลาของพวกเขาในงานกลุ่มทั้งหมด 6 % ( SD = 15 เปอร์เซ็นต์ของเวลาของพวกเขาในงานกลุ่มเล็ก และ 35% ( SD = 27 เปอร์เซ็นต์ของเวลา ของพวกเขาในงานบุคคล เกี่ยวกับวิชาการพิมพ์เนื้อหาเด็กใช้เวลา 42% ( SD = 29 เปอร์เซ็นต์ของเวลาของพวกเขาในงานวิชาการสูง 19 % ( SD = 30 % ) ของเวลาของพวกเขาในงานวิชาการน้อยกว่า 25% ( SD = 23 เปอร์เซ็นต์ของเวลาของพวกเขาในงานทาง และ 14 ปี ( SD = 9% ) ของเวลาของพวกเขาในการสอน ระหว่างเรียน