In the context of two paradigms in

In the context of two paradigms in the evaluation of teaching: teaching-focused and learning-focused, this paper
examines assumptions behind a typical student evaluation of teaching instrument used in Vietnamese Higher
Education Institutions (HEIs). The paper questions the lack of a student-centred/learning-focused approach in
the instrument and argues for an approach which takes into account students and their learning as the central
activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบริบทของ paradigms สองในการประเมินผลการเรียนการสอน: เน้นการสอน และการเรียนรู้ เน้น กระดาษนี้ตรวจสอบสมมติฐานเบื้องหลังประเมินนักเรียนโดยทั่วไปการสอนเครื่องมือที่ใช้ในเวียดนามสูงกว่าสถาบันการศึกษา (HEIs) กระดาษคำถามขาดวิธีที่นักเรียนศูนย์กลาง/การเรียนรู้เน้นในเครื่องมือจนสำหรับวิธีการที่จะเข้าบัญชีนักเรียนและการเรียนรู้เป็นเซ็นทรัลกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบริบทของสองกระบวนทัศน์ในการประเมินผลการเรียนการสอน:
การเรียนการสอนที่มุ่งเน้นและเรียนรู้ที่เน้นบทความนี้จะตรวจสอบสมมติฐานที่อยู่เบื้องหลังการประเมินผลนักเรียนทั่วไปที่ใช้ในการเรียนการสอนของใช้ในเวียตนามที่สูงขึ้นสถาบันการศึกษา
(เมลิสซ่า) กระดาษคำถามขาดของนักเรียนเป็นศูนย์กลาง / วิธีการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นในตราสารและระบุว่าสำหรับวิธีการซึ่งจะนำเข้าบัญชีของนักเรียนและการเรียนรู้ของพวกเขาเป็นที่กลางกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบริบทของสองกระบวนทัศน์ในการสอนและการประเมินผลการสอน : เน้นการเรียนรู้ที่เน้น
กระดาษนี้ตรวจสอบสมมติฐาน หลังประเมินนักเรียนโดยทั่วไปของการสอน เครื่องมือที่ใช้ในเวียดนามสูงกว่า
สถาบันการศึกษา ( ลิฟท์ ) กระดาษคำถาม ขาดแนวทางในการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง /
เครื่องมือและโต้แย้งสำหรับวิธีการที่ใช้เป็นนักศึกษาบัญชีและการเรียนรู้เป็นกิจกรรมกลาง