In this article we investigated 4th

In this article we investigated 4th, 6th, and 8th grade students' misconceptions about light, sight, vision, source of light and examined students' conceptual development of these concepts at different grade levels. Data collection was done using five two-tiered test questions with one open-ended question, an interview about concepts and a drawing exercise. Questions were selected from previous studies done by different researchers and were adapted to Turkish. An experienced researcher and a lecturer commented on readability and comprehensibility of the examined test questions.
Two- tiered test questions are used to find students explanations. The data frequencies are calculated and formed on tables. Collected data showed some distinguished and similar misconceptions among students' grade levels. These findings showed that light concept is constructed hierarchically in students' minds related to their ages; students' concepts were affected by their daily life experiences. It is suggested that teachers should be aware of students' misconceptions and daily life experiences in order to provide effective teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความนี้ เรา 4, 6 และ 8 เกรดนักเรียนความเข้าใจผิดเกี่ยวกับไฟ สายตา วิสัยทัศน์ แหล่งกำเนิดแสงในการตรวจสอบ และตรวจสอบนักเรียนพัฒนาแนวคิดของแนวคิดเหล่านี้ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่แตกต่างกัน รวบรวมข้อมูลเสร็จห้าชั้นที่สองทดสอบถามด้วยคำถามปลายเปิดหนึ่ง สัมภาษณ์เกี่ยวกับแนวคิด และการออกกำลังกายวาดรูป คำถามถูกเลือกจากการศึกษาก่อนหน้านี้โดยนักวิจัยที่แตกต่างกัน และถูกดัดแปลงไปตุรกี อาจารย์ประจำและนักวิจัยที่มีประสบการณ์ความเห็นอ่านและ comprehensibility คำถามทดสอบที่กล่าวถึง ใช้เพื่อค้นหานักเรียน 2 - ทดสอบด้านคำถามคำอธิบาย ความถี่ข้อมูลคำนวณ และรูปแบบในตาราง ข้อมูลที่รวบรวมแสดงให้เห็นว่าความเข้าใจผิดบางอย่างแตกต่าง และคล้ายคลึงกันระหว่างนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปี ผลการวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่า แนวคิดว่าแสงจะสร้างชั้นในจิตใจของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับวัยของพวกเขา แนวคิดของนักเรียนได้รับผลกระทบจากประสบการณ์ชีวิตประจำวันของพวกเขา แนะนำว่า ครูควรตระหนักถึงความเข้าใจผิดของนักเรียน และประสบการณ์ชีวิตประจำวันเพื่อให้การสอนมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้เราตรวจสอบ 4, 6 และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 'เข้าใจผิดเกี่ยวกับแสงมองเห็นวิสัยทัศน์ของแหล่งที่มาของแสงและการตรวจสอบของนักเรียนพัฒนาความคิดของแนวความคิดเหล่านี้ในระดับชั้นที่แตกต่างกัน การเก็บรวบรวมข้อมูลที่ได้กระทำโดยใช้ห้าคำถามทดสอบสองชั้นที่มีหนึ่งคำถามปลายเปิดให้สัมภาษณ์เกี่ยวกับแนวความคิดและการออกกำลังกายที่วาด คำถามที่ได้รับการคัดเลือกจากการศึกษาก่อนหน้านี้ที่ทำโดยนักวิจัยที่แตกต่างกันและได้รับการปรับให้เข้ากับตุรกี นักวิจัยที่มีประสบการณ์และเป็นวิทยากรให้ความเห็นเกี่ยวการอ่านและความเข้าใจของการตรวจสอบคำถามทดสอบ.
สองฉัตรคำถามทดสอบที่ใช้ในการหาคำอธิบายนักเรียน ความถี่ข้อมูลที่มีการคำนวณและเกิดขึ้นบนโต๊ะ ข้อมูลที่เก็บรวบรวมได้แสดงให้เห็นความเข้าใจผิดบางอย่างที่โดดเด่นและที่คล้ายกันในหมู่นักเรียนระดับชั้น การค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าแนวคิดแสงถูกสร้างลำดับชั้นในจิตใจของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับทุกเพศทุกวัยของพวกเขา แนวความคิดของนักเรียนได้รับผลกระทบจากประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขา จะชี้ให้เห็นว่าครูควรจะตระหนักถึงความเข้าใจผิดของนักเรียนและประสบการณ์ในชีวิตประจำวันเพื่อให้มีประสิทธิภาพในการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทความนี้เราได้ 4 , 6 และนักเรียนเกรด 8 ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับแสง , สายตา , วิสัยทัศน์ , แหล่งที่มาของแสง และการตรวจสอบของนักเรียนต่อการพัฒนาแนวคิดเหล่านี้ในระดับที่แตกต่างกัน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบทดสอบห้าสองฉัตรถามด้วยคำถามปลายเปิด เป็นการสัมภาษณ์เกี่ยวกับแนวคิดและการออกกำลังกายคำถามที่ถูกเลือกจากการศึกษาก่อนหน้านี้ทำโดยนักวิจัยที่แตกต่างกันและดัดแปลงในตุรกี นักวิจัยที่มีประสบการณ์และวิทยากรแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการอ่านและความเข้าใจของตรวจ สอบถาม
สอง - เป็นคำถามทดสอบจะถูกใช้เพื่อหานักเรียนอธิบาย ข้อมูลความถี่ คำนวณ และการตั้งบนโต๊ะข้อมูลแสดงถึงความโดดเด่นและความเข้าใจผิดกันระหว่างระดับผลการเรียนของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า แนวคิดการสร้างสาธารณูปการในแสงของนักเรียนจิตใจที่เกี่ยวข้องกับอายุของพวกเขา แนวคิดของนักเรียนได้รับประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขาพบว่า ครูควรตระหนักของนักศึกษาที่คลาดเคลื่อน และประสบการณ์ชีวิต เพื่อให้การสอนมีประสิทธิภาพ