The question of the theoretically o

The question of the theoretically optimal age for starting second language acquisition has not as yet been satisfactorally answered. McLaughlin (1978, p. 131) summarizes research findings with the conclusion that the "optimal time to introduce a child to a second language is at birth". However, if this is not possible, then research would seem to indicate that "a later, rather than an earlier, start in the second language is better". There is one exception to this as young children were found "to be superior in acquiring the sound system of the second language". The main argument for the later introduc- tion of second language teaching is the greater cognitive maturity of the children. Weighed against this, one has the uninhibitedness and spontaneity of the younger child. Genesee (1978) agrees in principle with these argu- ments, stating that late instruction has the advantage of the learner's greater learning efficiency. However, because of the additional factor of length of exposure to a language he argues that early instruction gives a child extended opportunities for language learning in and outside school. If then the language instruction is continued through the higher grades, which includes the advantage of greater learning efficiency, then early instruction is probably "more conducive to attaining the higher levels of second language proficiency.," (1978, p. 153) However, one must not forget that age alone is not necessarily the decisive factor in determining a child's ability to acquire a second language, as other factors such as motivation and attitudes may play an important role.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถามอายุตามหลักวิชาที่เหมาะสมสำหรับการเริ่มต้นซื้อภาษาที่สองที่ยังไม่ได้ satisfactorally ที่ตอบ แม็กลาฟลิน (1978, p. 131) สรุปพบกับบทสรุปที่จะ "เป็นเวลาที่เหมาะสมเพื่อแนะนำเด็กให้เป็นภาษาที่สองที่เกิด" อย่างไรก็ตาม ไม่ได้ แล้ววิจัยจะดูเหมือนจะ บ่งชี้ว่า "การต่อ แทนก่อนหน้า เริ่มต้นในภาษาที่สองดีกว่า" มีหนึ่งข้อยกเว้นนี้เป็นเด็กพบ "จะเหนือกว่าในระบบเสียงของภาษาที่สอง" ครบกำหนดรับรู้มากกว่าเด็กอาร์กิวเมนต์หลักสำหรับการต่อ introduc-สเตรชันของสอนภาษาที่สองได้ น้ำหนักกับนี้ หนึ่งมี uninhibitedness และ spontaneity เด็กอายุน้อยกว่า Genesee (1978) ตกลงในหลักการกับเหล่า argu-ments ระบุว่า คำสั่งสายมีข้อดีของการเรียนรู้ของผู้เรียนมากกว่าประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตาม เนื่องจาก มีปัจจัยที่เพิ่มความยาวของการสัมผัสภาษาที่เขาจนให้ คำแนะนำก่อนให้เด็กขยายโอกาสสำหรับภาษาที่เรียนรู้ใน และ นอกโรงเรียน แล้วถ้า เรียนภาษาต่อไปผ่านเกรดสูง ซึ่งรวมถึงข้อดีของมากกว่าเรียนรู้ประสิทธิภาพ แล้วคำสั่งแรก ๆ อาจ "มากขึ้นเอื้อต่อการบรรลุระดับสูงของสองภาษาถนัด (1978, p. 153) อย่างไรก็ตาม หนึ่งต้องไม่ลืมว่า อายุเพียงอย่างเดียวไม่จำเป็นต้องตัวเด็ดขาดในการกำหนดความสามารถของเด็กเพื่อซื้อเป็นภาษาที่สอง เป็นปัจจัยอื่น ๆ เช่นแรงจูงใจและทัศนคติอาจมีบทบาทสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามของยุคที่ดีที่สุดสำหรับการเริ่มต้นในทางทฤษฎีการเรียนรู้ภาษาที่สองยังไม่ได้เป็นได้รับการตอบ satisfactorally กิ้น (1978, น. 131) สรุปผลการวิจัยด้วยกับข้อสรุปที่ว่า "เวลาที่ดีที่สุดที่จะแนะนำเด็กที่จะเป็นภาษาที่สองที่เกิด" แต่ถ้าเป็นไปไม่ได้แล้วการวิจัยจะชี้ให้เห็นว่า "ต​​่อมามากกว่าก่อนหน้านี้เริ่มต้นในภาษาที่สองจะดีกว่า" มีอยู่คนหนึ่งข้อยกเว้นเด็กเล็กเช่นนี้ถูกพบว่า "จะดีกว่าในการซื้อระบบเสียงของภาษาที่สอง" เหตุผลหลักสำหรับการ introduc- ต่อมาการเรียนการสอนภาษาที่สองเป็นองค์ความรู้ที่ยิ่งใหญ่ครบกําหนดของเด็ก ชั่งน้ำหนักกับนี้หนึ่งมี uninhibitedness และเป็นธรรมชาติของเด็กที่อายุน้อยกว่า ซ่อม (1978) เห็นด้วยในหลักการกับอาร์กิวเมนต์เหล่านี้ระบุว่าการเรียนการสอนในช่วงปลายได้ประโยชน์จากการเรียนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นที่ แต่เนื่องจากเป็นปัจจัยที่เพิ่มขึ้นของความยาวของการสัมผัสกับภาษาที่เขาระบุว่าการเรียนการสอนในช่วงต้นจะช่วยให้เด็กมีโอกาสที่เพิ่มขึ้นสำหรับการเรียนรู้ภาษาทั้งในและนอกโรงเรียน ฉะนั้นถ้าการสอนภาษาที่มีอย่างต่อเนื่องผ่านเกรดที่สูงขึ้นซึ่งรวมถึงการใช้ประโยชน์จากประสิทธิภาพการเรียนรู้มากขึ้นการเรียนการสอนในช่วงต้นแล้วน่าจะเป็น "ที่เอื้อต่อการบรรลุระดับที่สูงขึ้นของความสามารถทางภาษาที่สอง." (1978, น. 153) อย่างไรก็ตาม หนึ่งต้องไม่ลืมอายุที่อยู่คนเดียวไม่จำเป็นต้องเป็นปัจจัยชี้ขาดในการกำหนดความสามารถของเด็กที่จะได้รับเป็นภาษาที่สองในขณะที่ปัจจัยอื่น ๆ เช่นการสร้างแรงจูงใจและทัศนคติที่อาจมีบทบาทสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำถามของอายุตามหลักวิชาที่เหมาะสมสำหรับการเริ่มต้นสองภาษาไม่ได้เป็นยัง satisfactorally ตอบ กิ้น ( 2521 , หน้า 131 ) สรุปผลการวิจัยมีข้อสรุปว่า " เวลาที่เหมาะสมที่จะแนะนำเด็กภาษาที่สองคือตั้งแต่เกิด " แต่ถ้ามันเป็นไปไม่ได้ แล้ววิจัยจะดูเหมือนจะแสดงให้เห็นว่า " ต่อมา มากกว่าก่อนหน้านี้เริ่มต้นในภาษาที่สองดีกว่า " มีข้อยกเว้นนี้เป็นเด็กหนุ่มที่พบ " ให้เหนือกว่าในการรับระบบเสียงของภาษา " 2 อาร์กิวเมนต์หลักสำหรับการแนะนำ - ภายหลังผ่านการสอนสองภาษา คือ ยิ่งรับรู้วุฒิภาวะของเด็ก หนักกับนี้หนึ่งมี uninhibitedness และความเป็นธรรมชาติของเด็กเด็กสร้าง ( 1978 ) เห็นด้วยในหลักการกับเหล่านี้ argu - ละติน โดยระบุว่า สายสอน ได้ประโยชน์จากการเรียนรู้ของผู้เรียนมากกว่าประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากปัจจัยเพิ่มเติมของความยาวของการใช้ภาษา เขาแย้งว่า ก่อนการสอนให้เด็กขยายโอกาสสำหรับการเรียนรู้ภาษาในโรงเรียนและนอกโรงเรียนหากแล้วการเรียนการสอนภาษา คือต่อผ่านเกรดสูงกว่า ซึ่งรวมถึงประโยชน์ของประสิทธิภาพการเรียนรู้มากขึ้น แล้วก่อนการสอนอาจเป็น " ทำให้การบรรลุระดับที่สูงขึ้นของความสามารถทางภาษา 2 . " ( 2521 , หน้า 153 ) อย่างไรก็ตามต้องไม่ลืมว่า อายุ คนเดียว ไม่จําเป็นต้องเป็นปัจจัยชี้ขาดในการกำหนดความสามารถของเด็กที่จะได้รับสองภาษา ขณะที่ปัจจัยอื่นๆ เช่น แรงจูงใจ และทัศนคติที่อาจมีบทบาทสำคัญ .