Teaching Reading Comprehension Stra

Teaching Reading Comprehension Strategies to Students With Learning Disabilities: A Review of Research
Russell Gersten
University of Oregon/Eugene Research Institute
Lynn S. Fuchs
Peabody College, Vanderbilt University
Joanna P. Williams
Teachers College, Columbia University
Scott Baker
University of Oregon/Eugene Research Institute
Abstract

We review the body of research on reading comprehension for students with learning disabilities. First, we describe the factors that lead to the comprehension difficulties of these students. Next we describe our procedures for reviewing the literature on effective instructional methods for this population. Next we review the body of studies involving instructional methods for improving the comprehension of narrative text. This is followed by the research on techniques for improving the comprehension of expository text. We conclude with a discussion of ongoing issues in the field—in particular, (a) the increased use of socially mediated instruction, (b) the need to teach multiple strategies to students to improve comprehension, and (c) controversies in how important it is to explicitly teach specific strategies versus merely providing flexible frameworks to structure dialogue on texts read.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนอ่านกลยุทธ์การทำความเข้าใจกับนักเรียนพิการ: การทบทวนงานวิจัยรัสเซล Gerstenสถาบันวิจัยของมหาวิทยาลัยออริกอ น/EugeneLynn S. Fuchsพีบอดี้วิทยาลัย มหาวิทยาลัยเวนเดอร์บิลธ์Joanna P. วิลเลียมส์วิทยาลัยครู มหาวิทยาลัยโคลัมเบียสก็อตต์เบเกอร์สถาบันวิจัยของมหาวิทยาลัยออริกอ น/Eugeneบทคัดย่อเราตรวจสอบเนื้อหาของการวิจัยการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนพิการเรียน ครั้งแรก เราสามารถอธิบายปัจจัยที่นำไปสู่ปัญหาความเข้าใจของนักเรียน ต่อไป เราอธิบายถึงขั้นตอนของการทบทวนวรรณกรรมเกี่ยวกับวิธีจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพสำหรับประชากรนี้ ถัดไป เราตรวจสอบเนื้อหาของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับวิธีการจัดการเรียนการสอนเพื่อปรับปรุงความเข้าใจข้อความบรรยาย ตาม ด้วยการวิจัยนี้ในเทคนิคสำหรับปรับปรุงความเข้าใจข้อ expository เราสรุป ด้วยการสนทนาปัญหาอย่างต่อเนื่องในฟิลด์ — โดยเฉพาะอย่างยิ่ง, (ก) การใช้เพิ่มขึ้นสังคม mediated สอน, (ข)จำเป็นต้องสอนหลายกลยุทธ์เพื่อปรับปรุงความเข้าใจ และ (c) controversies ในวิธีมันมีความสำคัญอย่างชัดเจนสอนกลยุทธ์เฉพาะเมื่อเทียบกับเพียงให้กรอบมีความยืดหยุ่นการเจรจาโครงสร้างในข้อความที่นักเรียนอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนการอ่านเข้าใจกลยุทธ์เพื่อนักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้: การทบทวนงานวิจัย
รัสเซล Gersten
มหาวิทยาลัยโอเรกอน / ยูสถาบันวิจัย
ลินน์เอสฟิวค์
พีบอดีวิทยาลัยมหาวิทยาลัย Vanderbilt
โจแอนนาวิลเลียมส์ P.
วิทยาลัยครูมหาวิทยาลัยโคลัมเบีย
ก็อตต์เบเกอร์
มหาวิทยาลัยโอเรกอน / ยูสถาบันวิจัย
บทคัดย่อเราตรวจสอบร่างกายของการวิจัยเกี่ยวกับการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ครั้งแรกที่เราจะอธิบายปัจจัยที่นำไปสู่ปัญหาความเข้าใจของนักเรียนเหล่านี้ ต่อไปเราจะอธิบายขั้นตอนของเราสำหรับการทบทวนวรรณกรรมเกี่ยวกับวิธีการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพสำหรับประชากรกลุ่มนี้ ต่อไปเราจะตรวจสอบร่างกายของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนวิธีการในการปรับปรุงความเข้าใจของข้อความบรรยาย นี้ตามด้วยการวิจัยเกี่ยวกับเทคนิคในการปรับปรุงความเข้าใจเกี่ยวกับการชี้แจงของข้อความ เราลงเอยด้วยการอภิปรายของปัญหาอย่างต่อเนื่องในภาคสนามโดยเฉพาะอย่างยิ่ง (ก) การใช้งานที่เพิ่มขึ้นของการเรียนการสอนสื่อกลางสังคม (ข) ความจำเป็นในการที่จะสอนกลยุทธ์หลายให้กับนักเรียนที่จะปรับปรุงความเข้าใจและ (ค) การถกเถียงกันในวิธีการที่สำคัญมัน คือการสอนอย่างชัดเจนกลยุทธ์เฉพาะเมื่อเทียบกับเพียงให้มีความยืดหยุ่นกรอบโครงสร้างการเจรจาตำราอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนกลวิธีการอ่านเพื่อความเข้าใจให้กับนักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้ : การทบทวนงานวิจัย
รัสเซลเกอร์สเติ้น
มหาวิทยาลัยชินวัตร / ยูจีนสถาบัน
งานวิจัยวิทยาลัยลินน์เอสพีฟุชส์
,

หน้ามหาวิทยาลัย Vanderbilt โจแอนนาวิลเลียมส์อาจารย์มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย

สก็อตเบเกอร์มหาวิทยาลัยโอเรกอน / ยูจีนบทคัดย่องานวิจัยสถาบัน

เราตรวจสอบร่างกายของงานวิจัยด้านการอ่านจับใจความ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ . ก่อนอื่น เราอธิบายปัจจัยที่นำไปสู่ความเข้าใจปัญหาของนักศึกษาเหล่านี้ ต่อไปเราจะอธิบายขั้นตอนของเราเพื่อทบทวนวรรณกรรมเรื่องที่มีวิธีสอนสำหรับประชากรกลุ่มนี้ถัดไปที่เราตรวจสอบร่างกายของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับวิธีสอนเพื่อเพิ่มความเข้าใจของข้อความ การเล่าเรื่อง นี้ตามด้วยการศึกษาเทคนิคการปรับปรุงความเข้าใจของข้อความแบบ . เราสรุปการอภิปรายประเด็นต่อเนื่องในฟิลด์โดยเฉพาะ ( ) การใช้ที่เพิ่มขึ้นของสังคมโดยการสอน( ข ) ต้องสอนกลยุทธ์หลายกับนักเรียนเพื่อพัฒนาความเข้าใจและ ( ค ) การถกเถียงในวิธีการที่สำคัญก็คือการสอนกลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงเพียงให้อย่างชัดเจนเมื่อเทียบกับกรอบที่ยืดหยุ่นโครงสร้างบทสนทนาเกี่ยวกับข้อความที่อ่าน