Often, graduate students perceive t

Often, graduate students perceive that faculty exert great power over their lives and feel that they live in a state of substantial powerlessness (Altbach 1970). Another source of stress is the difficulty of achieving social intimacy. It is difficult to find a mate or maintain a relationship with an existing one. Graduate students tend to lack the time and/or the opportunity to develop interpersonal relationships (Hartshorn 1976).

Specific tasks that produce stress in graduate students are preliminary exams and the doctoral dissertation. Fear of academic failure related to these tasks is a definite stressor (Kjerulff and Wiggins 1976; Kolko 1980).

Solutions for alleviating distress include improved orientation for new graduate students, more flexibility in core requirements, and expanding the role of faculty advisors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มักจะ ศึกษาสังเกตคณะที่สำแดงอำนาจเหนือชีวิต และความรู้สึกที่พวกเขาอาศัยอยู่ในรัฐพบ powerlessness (Altbach 1970) อีกแหล่งที่มาของความเครียดเป็นปัญหาของการบรรลุเป้าหมายทางสังคมมีระดับ เป็นการยากที่จะค้นหาเพื่อน หรือรักษาความสัมพันธ์กับที่มีอยู่ นักศึกษามักจะ มีเวลาหรือโอกาสที่จะพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (Hartshorn 1976)งานเฉพาะที่ทำให้เกิดความเครียดในนักศึกษาสอบเบื้องต้นและวิทยานิพนธ์พัฒนบริหาร ความกลัวความล้มเหลวทางวิชาการที่เกี่ยวข้องกับงานเหล่านี้เป็น stressor แน่นอน (Kjerulff และ Wiggins 1976 Kolko 1980)โซลูชั่นสำหรับบรรเทาทุกข์รวมปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ เพิ่มความยืดหยุ่นดีขึ้นความต้องการหลัก และขยายบทบาทของอาจารย์ที่ปรึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บ่อยครั้งที่นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาคณะเห็นว่าใช้อำนาจเหนือชีวิตของพวกเขาและความรู้สึกที่พวกเขาอาศัยอยู่ในรัฐอ่อนแออย่างมีนัยสำคัญ (Altbach 1970) แหล่งที่มาของความเครียดก็คือความยากลำบากในการบรรลุความใกล้ชิดทางสังคม มันเป็นเรื่องยากที่จะหาคู่หรือรักษาความสัมพันธ์กับที่มีอยู่ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษามีแนวโน้มที่จะขาดเวลาและ / หรือมีโอกาสที่จะพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (เขากวาง 1976). งานเฉพาะที่ผลิตความเครียดในนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่มีการสอบเบื้องต้นและวิทยานิพนธ์ปริญญาเอก กลัวความล้มเหลววิชาการที่เกี่ยวข้องกับงานเหล่านี้เป็นแรงกดดันที่ชัดเจน (Kjerulff และวิกกินส์ 1976; Kolko 1980). โซลูชั่นสำหรับการบรรเทาความทุกข์ที่ดีขึ้นรวมถึงการปฐมนิเทศนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาใหม่ยืดหยุ่นมากขึ้นในความต้องการหลักและขยายบทบาทของอาจารย์ที่ปรึกษาคณะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มักจะ , นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเห็นว่าคณะใช้พลังที่ยิ่งใหญ่กว่าชีวิตของตน และรู้สึกว่าพวกเขาอยู่ในสถานะที่ไม่มีประสิทธิภาพอย่างมาก ( altbach 1970 ) แหล่งที่มาของความเครียดอื่น คือ ความยากของการใกล้ชิดสังคม มันเป็นเรื่องยากที่จะหาเพื่อน หรือ รักษาความสัมพันธ์กับที่มีอยู่นักศึกษามักจะไม่มีเวลาและ / หรือโอกาสที่จะพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ( ฮาร์ตฮอร์น 1976 )

โดยเฉพาะงานที่ผลิตความเครียดในนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาการสอบเบื้องต้นและดุษฎีนิพนธ์ปริญญาเอก กลัวความล้มเหลวทางวิชาการที่เกี่ยวข้องกับงานเหล่านี้เป็นแรงกระตุ้นแน่นอน ( kjerulff Kolko วิกกินส์ 1976 และ 1980

; )โซลูชั่นสำหรับการบรรเทาทุกข์ รวมถึงการปรับปรุงการปฐมนิเทศสำหรับนักศึกษาใหม่มีความยืดหยุ่นมากขึ้นในความต้องการหลัก และการขยายบทบาทของคณะที่ปรึกษา .