In the fourth paper of this special

In the fourth paper of this special issue, Camacho et al. present
an analysis of the Brazilian agricultural production system, which
is based on two markedly different production models, particularly
in relation to sustainability: a peasant family agriculture, which
plays an important role in food production for domestic
consumption and advocates agro-ecological practises; and agribusiness,
the politically and economically hegemonic model that
produces commodities for export based on monoculture and
intensive use of pesticides. The authors argue that in order to
create the means to develop peasant lands, social movements and
peasants have engaged themselves politically and defended an
education model grounded in sustainable practises of production
and social organisation. Based on this background, the main
purpose of Camacho’s work is to analyse and assess the Brazilian
experience of integration between education and sustainability, in
the National Education Programme in Agrarian Reform (PRONERA).
To accomplish this aim, a survey with a semi-structured
questionnaire was carried out among teachers, students, monitors,
and coordinators of the course offered by PRONERA. The surveys
showed that the courses are promoting the concepts of sustainability
among peasants. However, authors argue that many
adjustments need to be taken into consideration during the
PRONERA’s courses planning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกระดาษสี่ปัญหาพิเศษนี้ Camacho et al.ปัจจุบันการวิเคราะห์ระบบการผลิตทางการเกษตรที่บราซิล ซึ่งตามแบบจำลองการผลิตที่แตกต่างกันอย่างเด่นชัดสอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสัมพันธ์กับความยั่งยืน: เกษตรกรรมครอบครัวชาวนา ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการผลิตอาหารในประเทศการใช้และการสนับสนุนระบบนิเวศเกษตร practises และธุรกิจการ เกษตรในทางการเมือง และทางเศรษฐกิจเจ้ารุ่นที่ผลิตสินค้าส่งออกที่ใช้ปลูกพืชเชิงเดี่ยว และการใช้สารกำจัดศัตรูพืชเข้มข้น ผู้เขียนยืนยันว่า เพื่อให้สร้างหมายถึงการพัฒนาที่ดินชาวนา การเคลื่อนไหวทางสังคม และชาวนามีส่วนร่วมด้วยตนเองทางการเมือง และป้องกันการรูปแบบการศึกษาเหตุผลในวิธีปฏิบัติด้านความยั่งยืนของการผลิตและองค์การทางสังคม อิงจากนี้พื้นหลัง หลักวัตถุประสงค์ของงานของ Camacho จะวิเคราะห์ และประเมินบราซิลประสบการณ์ของบูรณาการระหว่างการศึกษาและการพัฒนาอย่างยั่งยืนโครงการการศึกษาแห่งชาติในการปฏิรูปเกษตรกรรม (PRONERA)เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ การสำรวจ ด้วยแบบกึ่งโครงสร้างแบบสอบถามดำเนินการระหว่างครู นักเรียน จอ ภาพและผู้ประสานงานของหลักสูตรที่เสนอ โดย PRONERA การสำรวจแสดงให้เห็นว่า หลักสูตรที่จะส่งเสริมแนวคิดของการพัฒนาอย่างยั่งยืนในหมู่ชาวนา อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนยืนยันว่า หลายการปรับปรุงจำเป็นต้องนำมาพิจารณาในระหว่างการPRONERA ของหลักสูตรการวางแผนกระบวนการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในกระดาษแผ่นที่สี่ของฉบับพิเศษนี้ Camacho et al, นำเสนอ
การวิเคราะห์ของระบบการผลิตทางการเกษตรบราซิล, ซึ่ง
ขึ้นอยู่กับสองรูปแบบการผลิตที่แตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ในความสัมพันธ์กับการพัฒนาอย่างยั่งยืน: การเกษตรครอบครัวชาวนาซึ่ง
มีบทบาทสำคัญในการผลิตอาหารในประเทศ
การบริโภคและการสนับสนุนการปฏิบัตินิเวศเกษตร; และธุรกิจการเกษตร,
รูปแบบทางการเมืองและเศรษฐกิจ hegemonic ที่
ผลิตสินค้าเพื่อการส่งออกขึ้นอยู่กับการเลี้ยงแบบเชิงเดี่ยวและ
การใช้งานหนักของสารกำจัดศัตรูพืช ผู้เขียนยืนยันว่าในการ
สร้างวิธีการที่จะพัฒนาดินแดนชาวนาเคลื่อนไหวทางสังคมและ
ชาวบ้านมีส่วนร่วมทางการเมืองของตัวเองและปกป้อง
รูปแบบการศึกษาเหตุผลในการปฏิบัติอย่างยั่งยืนของการผลิต
และการจัดระเบียบสังคม ขึ้นอยู่กับพื้นหลังนี้หลัก
วัตถุประสงค์ของการทำงานของกาคือการวิเคราะห์และประเมินบราซิล
ประสบการณ์ของการรวมกลุ่มระหว่างการศึกษาและการพัฒนาอย่างยั่งยืนใน
โครงการการศึกษาแห่งชาติในการปฏิรูปการเกษตร (PRONERA).
เพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายนี้การสำรวจที่มีกึ่งโครงสร้าง
แบบสอบถามได้ดำเนินการในหมู่ครูนักเรียนจอภาพ
และผู้ประสานงานของหลักสูตรที่นำเสนอโดย PRONERA การสำรวจ
แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรมีการส่งเสริมแนวคิดของการพัฒนาอย่างยั่งยืน
ในหมู่ชาวบ้าน อย่างไรก็ตามผู้เขียนยืนยันว่าหลาย
การปรับจะต้องถูกนำมาพิจารณาในระหว่าง
ขั้นตอนการวางแผนหลักสูตร PRONERA ของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในหนังสือพิมพ์ 4 ฉบับพิเศษนี้ คามาโช่ et al . ปัจจุบันการวิเคราะห์ระบบการผลิตการเกษตรของบราซิล ซึ่งจะขึ้นอยู่กับทั้งสองรูปแบบการผลิตที่แตกต่างกันอย่างเด่นชัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับความยั่งยืน : ครอบครัวชาวนาเกษตร ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการผลิตอาหารในประเทศการใช้และสนับสนุนเกษตรนิเวศ และธุรกิจการเกษตรทางการเมืองและรูปแบบของเจ้าว่าผลิตสินค้าเพื่อการส่งออกตามการและการใช้งานหนักของสารเคมีกำจัดศัตรูพืช ผู้เขียนยืนยันว่าเพื่อสร้างเครื่องมือในการพัฒนาที่ดินและชาวนา , การเคลื่อนไหวทางสังคมชาวบ้านมีส่วนร่วมตัวเองในทางการเมืองและการปกป้องเป็นการศึกษาแบบจำลองกักบริเวณในระดับของการผลิตอย่างยั่งยืนและองค์กรทางสังคม ขึ้นอยู่กับพื้นหลังนี้ หลักวัตถุประสงค์ของงานคือ คามาโช่ วิเคราะห์และประเมิน บราซิลประสบการณ์ของการรวมกลุ่มระหว่างการศึกษาและการพัฒนาในโปรแกรมการศึกษาแห่งชาติในการปฏิรูปกสิกรรม ( pronera )เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ด้วยวิธีการสำรวจแบบสอบถามข้อมูลครู , นักเรียน , จอภาพและผู้ประสานงานของหลักสูตรที่นำเสนอโดย pronera . การสำรวจพบว่าหลักสูตรมีการส่งเสริมแนวคิดของความยั่งยืนในหมู่ชาวบ้าน อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนยืนยันว่าหลายการปรับเปลี่ยนต้องพิจารณาระหว่างpronera หลักสูตรของกระบวนการวางแผน