During the last 2 decades, major ad

During the last 2 decades, major advances have been made in understanding the development of
executive functions (EFs) in early childhood. This article reviews the EF literature during the preschool
period using an integrative framework. The framework adopted considers EF to be a unitary construct
with partially dissociable components (A. Miyake et al., 2000). The authors focus on 3 EF components:
working memory, response inhibition, and shifting. For the present purposes, the central executive is
conceived of as a central attention system that is involved in all EF component operations. Research to
date suggests that elementary forms of the core EF components are present early during the preschool
period. Changes in EF during the latter half of the preschool period appear to be due to the development
of attention and integration of component EFs. Finally, the review outlines a number of areas that warrant
further investigation if researchers are to move forward in understanding early EF development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในช่วง 2 ทศวรรษ ก้าวหน้าที่สำคัญได้ทำในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนาฟังก์ชันเอ็ก (EFs) ในวัยเด็ก บทความคิดเห็นวรรณคดี EF ในช่วงก่อนวัยเรียนที่ระยะเวลาการใช้กรอบการมองอนาคต กรอบที่นำมาใช้พิจารณา EF จะ สร้าง unitaryมีส่วนประกอบบางส่วน dissociable (A. มิยะเกะ et al. 2000) ผู้เขียนเน้น EF 3 ส่วน:ทำงานหน่วยความจำ ยับยั้งการตอบสนอง และขยับ สำหรับวัตถุประสงค์ในปัจจุบัน เป็นผู้บริหารเซ็นทรัลรู้สึกของเป็นระบบเซ็นทรัลสนใจที่เกี่ยวข้องในการดำเนินงานของส่วนประกอบทั้งหมดใน EF การวิจัยที่วันแสดงให้เห็นว่า ฟอร์มประถมส่วน EF หลักอยู่ก่อนในช่วงก่อนวัยเรียนที่ระยะเวลาการ การเปลี่ยนแปลงใน EF ในช่วงครึ่งหลังของระยะก่อนวัยเรียนจะ เป็นเนื่องจากการพัฒนาความสนใจและการรวมของคอมโพเนนต์ EFs ในที่สุด การแสดงส่วนที่รับประกันการสอบสวนถ้า เลื่อนไปข้างหน้าในการเข้าใจต้น EF พัฒนานักวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วง 2 ทศวรรษที่ผ่านมาความก้าวหน้าที่สำคัญได้รับการทำในการทำความเข้าใจการพัฒนาของ
การบริหารงาน (EFS) ในวัยเด็ก บทความนี้จะทบทวนวรรณกรรม EF ในช่วงก่อนวัยเรียน
ระยะเวลาการใช้กรอบแบบบูรณาการ กรอบที่นำมาพิจารณา EF ที่จะสร้างรวมกัน
ที่มีส่วนประกอบ dissociable บางส่วน ( A. Miyake et al., 2000) ผู้เขียนมุ่งเน้นไปที่ 3 ส่วน EF:
หน่วยความจำการยับยั้งการตอบสนองต่อการทำงานและการขยับ เพื่อวัตถุประสงค์ในปัจจุบันผู้บริหารกลางจะ
คิดว่าเป็นระบบกลางที่สนใจมีส่วนร่วมในการดำเนินงานทั้งหมดส่วนประกอบของ EF การวิจัยเพื่อ
วันที่แสดงให้เห็นว่ารูปแบบเบื้องต้นของส่วนประกอบ EF หลักที่มีอยู่ในช่วงต้นก่อนวัยเรียน
ช่วงเวลา การเปลี่ยนแปลงใน EF ในช่วงครึ่งหลังของรอบระยะเวลาก่อนวัยเรียนที่ดูเหมือนจะเป็นเนื่องจากการพัฒนา
ของความสนใจและการรวมกลุ่มของ EFS ส่วนประกอบ สุดท้ายการทบทวนสรุปจำนวนของพื้นที่ที่รับประกัน
การตรวจสอบต่อไปถ้านักวิจัยที่จะก้าวไปข้างหน้าในการทำความเข้าใจการพัฒนาของ EF ต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วง 2 ทศวรรษที่ผ่านมา ความก้าวหน้าที่สำคัญได้ทำในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนาของงานผู้บริหาร ( EFS ) ในเด็กปฐมวัย บทความนี้ทบทวนหลักสูตรวรรณคดีในปฐมวัยระยะเวลาการใช้กรอบบูรณาการ กรอบรับพิจารณา EF เป็นหนึ่งเดียวสร้างกับบางส่วน dissociable ส่วนประกอบ ( อ. มิยาเกะ et al . , 2000 ) ผู้เขียนมุ่งเน้น 3 EF ส่วนประกอบ :หน่วยความจําทํางาน , การยับยั้ง , การตอบสนองและการขยับ เพื่อวัตถุประสงค์ปัจจุบันผู้บริหารส่วนกลางคือรู้สึกเป็นศูนย์กลางความสนใจระบบที่เกี่ยวข้องในการดำเนินงานทั้งหมด ส่วน EF . วิจัยอาจแสดงให้เห็นว่ารูปแบบเบื้องต้นของหลักองค์ประกอบที่มีอยู่ก่อน EF ในช่วงปฐมวัยระยะเวลา การเปลี่ยนแปลงของ EF ในช่วงครึ่งหลังของช่วงปฐมวัย ปรากฏเป็น เนื่องจากการพัฒนาความสนใจและการบูรณาการของ EFS ส่วนประกอบ ในที่สุด ทบทวน สรุปตัวเลขของพื้นที่ที่หมายการสืบสวนเพิ่มเติมถ้านักวิจัยจะย้ายไปข้างหน้าในความเข้าใจการพัฒนาหลักสูตรก่อน