When students were asked how helpfu

When students were asked how helpful the course study guides had been, the responses to the Research Study Guide were particularly mixed. This course relied heavily on the students’ ability to devise their own project and was the least prescriptive of the study guides. The strategic response was very clear:
The only Study Guide that I didn’t find helped me was the investigation (Research). I think it was hard because they couldn’t write a Study Guide on every single area; you had to choose your own area. So that was the one that I didn’t find useful. (Student, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อนักเรียนถูกถามว่า ประโยชน์หลักสูตรคู่มือศึกษาได้รับ การตอบรับคู่มือการศึกษาวิจัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งรวม หลักสูตรนี้อาศัยหนักในความสามารถในเรื่องการวางโครงการของตนเอง และมีการรับมืออย่างน้อยของการแนะนำการศึกษา ตอบสนองยุทธศาสตร์ชัดเจนมาก:ช่วยแนะนำการศึกษาเท่านั้นที่ไม่พบมีการสอบสวน (วิจัย) ผมคิดว่า มันยากเนื่องจากไม่สามารถเขียนคำแนะนำการศึกษาทุกพื้นที่เดียว คุณมีการเลือกตั้งของคุณเอง ดังนั้น ที่ถูกฉันไม่ได้หาประโยชน์ (นักเรียน 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อนักเรียนถูกถามว่าเป็นประโยชน์คู่มือการศึกษาหลักสูตรที่ได้รับการตอบสนองต่อการศึกษาวิจัยคู่มือถูกผสมโดยเฉพาะอย่างยิ่ง หลักสูตรนี้จะอาศัยอยู่กับความสามารถของนักเรียนในการออกแบบโครงการของตัวเองและเป็นน้อยกำหนดของคู่มือการศึกษา การตอบสนองเชิงกลยุทธ์ได้อย่างชัดเจน:
คู่มือการศึกษาเพียงอย่างเดียวที่ผมไม่ได้ช่วยให้ฉันพบคือการตรวจสอบ (Research) ฉันคิดว่ามันเป็นเรื่องยากเพราะพวกเขาไม่สามารถเขียนคู่มือการศึกษาในทุกพื้นที่เดียว; คุณจะต้องเลือกพื้นที่ของคุณเอง เพื่อให้เป็นคนหนึ่งที่ฉันไม่ได้พบว่ามีประโยชน์ (นักเรียน, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อนักเรียนถามว่าประโยชน์หลักสูตรคู่มือการศึกษาได้รับการตอบสนองเพื่อการศึกษาวิจัยแนวทางปะปนกันโดยเฉพาะอย่างยิ่ง หลักสูตรนี้ต้องอาศัยความสามารถในการคิดของนักเรียนโครงการของตัวเองและเป็นอย่างน้อยอายุความของคู่มือการศึกษา . การตอบสนองยุทธศาสตร์ที่ชัดเจนมาก :
คู่มือการศึกษาเท่านั้นที่ผมไม่เจอช่วยฉันคือการสอบสวน ( วิจัย )ฉันคิดว่ามันเป็นเรื่องยากเพราะพวกเขาไม่สามารถเขียนคู่มือการศึกษา ทุกพื้นที่ คุณต้องเลือกพื้นที่ของคุณเอง นั่นคือสิ่งหนึ่งที่ฉันยังไม่พบประโยชน์ นักศึกษา ( 2009 )