Learned helpless beliefs are typica

Learned helpless beliefs are typically conceptualized as a
relatively stable, measurable disposition that is associated with maladaptive behavior in learning situations. Interventions are
aimed at individuals who hold extreme beliefs that effort does
not have a role in overcoming failure (see, e.g., Andrews &
Debus, 1978; Dweck, 1975; Fowler & Peterson, 1981). The
interventions are designed to change "maladaptive** attributions
for failure (i.e., to uncontrollable factors) into adaptive
attributions (i.e., to effort, which is controllable).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ความเชื่อกำพร้าเป็น conceptualized โดยทั่วไปเป็นการครอบครองค่อนข้างมีเสถียรภาพ วัดที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรม maladaptive ในสถานการณ์การเรียนรู้ มีการแทรกแซงผู้ถือความเชื่อมากที่พยายามทำไม่มีบทบาทในการขจัดหมดสิ้นความล้มเหลว (ดู เช่น แอนดรูวส์และDebus, 1978 Dweck, 1975 ฟาวเลอร์และ Peterson, 1981) ที่งานออกแบบเปลี่ยน " maladaptive ** attributionsสำหรับความล้มเหลว (เช่น ปัจจัย uncontrollable) เป็นแบบอะแดปทีฟattributions (เช่น การพยายาม ที่ควบคุมได้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้ที่จะทำอะไรไม่ถูกความเชื่อแนวความคิดมักจะเป็น
ค่อนข้างคงที่จำหน่ายวัดที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการปรับตัวในสถานการณ์การเรียนรู้ การแทรกแซงจะ
มุ่งเป้าไปที่บุคคลที่ถือความเชื่อมากที่ความพยายามที่ไม่
ได้มีบทบาทในการเอาชนะความล้มเหลว (ดูเช่นแอนดรูและ
Debus 1978; Dweck 1975; ฟาวเลอร์และปีเตอร์สัน, 1981)
การแทรกแซงถูกออกแบบมาเพื่อเปลี่ยน "maladaptive ** การอ้างเหตุผล
สำหรับความล้มเหลว (เช่นจากปัจจัยที่ควบคุมไม่ได้) ในการปรับตัว
การอ้างเหตุผล (กล่าวคือความพยายามซึ่งเป็นที่ควบคุมได้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนรู้ไร้ความเชื่อโดยทั่วไปเป็น conceptualized เป็น
ค่อนข้างคงที่ วิธีการจัดการที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรม maladaptive ในการเรียนรู้สถานการณ์ การแทรกแซงจะ
มุ่งบุคคลที่ถือความเชื่อสุดโต่งที่พยายามทำ
ไม่มีบทบาทในการเอาชนะความล้มเหลว ( ดู เช่น แอนดรู&
ลงรถไฟ , 1978 ; dweck 1975 ; ฟาวเลอร์& Peterson , 1981 )
โดยถูกออกแบบมาเพื่อการเปลี่ยนแปลง " maladaptive * * อนุมาน
สำหรับความล้มเหลว ( ได้แก่ ปัจจัยที่ควบคุมไม่ได้ ) ในการปรับ
( คือความพยายามที่จะควบคุมได้ )