If the benefit to students and teac

If the benefit to students and teachers is not enough, incorporating history in the classroom directly correlates to the national council of teachers of mathematics (NCTM) principles and standards for school mathematics published in 2000. The Nevada mathematics standards – which are similar in nature to standards posed in principals and standards for school mathematics – include “problem solving, mathematical communication, mathematical reasoning, and mathematical connection” (rheault, lamarca, & brancamp, 2006; NCTM, 2000). Each of these four process standards can be enhanced in the classroom by incorporating the history of mathematics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ้าประโยชน์กับนักเรียนและครูไม่เพียงพอ ผสมผสานประวัติศาสตร์ในห้องเรียนโดยตรงคู่กับสภาแห่งชาติของครูของคณิตศาสตร์ (NCTM) หลักการและมาตรฐานสำหรับคณิตศาสตร์โรงเรียนเผยแพร่ใน 2000 มาตรฐานคณิตศาสตร์เนวาดาซึ่งมีความคล้ายคลึงในธรรมชาติเกิดในหลักการและมาตรฐานสำหรับคณิตศาสตร์โรงเรียนมาตรฐาน – ได้แก่ "การแก้ปัญหา การสื่อสารทางคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์เหตุผล และคณิตศาสตร์เชื่อมต่อ" (rheault, lamarca, & brancamp, 2006 NCTM, 2000) แต่ละมาตรฐานกระบวนการสี่เหล่านี้สามารถเพิ่มในห้องเรียน โดยผสมผสานประวัติศาสตร์ของคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หากผลประโยชน์ให้กับนักเรียนและครูไม่เพียงพอที่จะบันทึกประวัติศาสตร์ในชั้นเรียนมีความสัมพันธ์โดยตรงกับสภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ (NCTM) หลักการและมาตรฐานสำหรับการตีพิมพ์ในปี 2000 เนวาดามาตรฐานคณิตศาสตร์คณิตศาสตร์โรงเรียน - ซึ่งมีลักษณะคล้ายกัน มาตรฐานถูกวางในหลักการและมาตรฐานสำหรับคณิตศาสตร์โรงเรียน - รวมถึง "การแก้ปัญหาการสื่อสารทางคณิตศาสตร์เหตุผลทางคณิตศาสตร์และการเชื่อมต่อทางคณิตศาสตร์" (rheault, Lamarca และ brancamp 2006; NCTM, 2000) แต่ละเหล่านี้สี่มาตรฐานกระบวนการสามารถเพิ่มในห้องเรียนโดยผสมผสานประวัติศาสตร์ของคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถ้าประโยชน์กับครูและนักเรียนไม่เพียงพอ ผสมผสานประวัติศาสตร์ในห้องเรียนโดยตรง มีความสัมพันธ์กับสภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ ( nctm ) หลักการและมาตรฐานสำหรับโรงเรียนคณิตศาสตร์เผยแพร่ใน 2000 เนวาดา–คณิตศาสตร์มาตรฐานซึ่งจะคล้ายกันในธรรมชาติที่ถูกวางในแบบมาตรฐานและมาตรฐานคณิตศาสตร์ในโรงเรียน ( รวมถึง การแก้ปัญหา การสื่อสาร และการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ ( rheault lamarca การเชื่อมต่อ " , และ brancamp , 2006 ; nctm , 2000 ) แต่ละเหล่านี้สี่ขั้นตอนมาตรฐานสามารถปรับปรุงในชั้นเรียน โดยผสมผสานประวัติศาสตร์ของคณิตศาสตร์