For decades, the primary argument i

For decades, the primary argument in justifying education has been based on its direct economic effects. Yet education also provides "social benefits" for individuals and society at large, including a better way of taking care of ourselves, and consequently creating a better society to live in. Though it is difficult to quantify these social benefits, a more systematic analysis would improve our understanding of the full effects of education and provide a basis for considering related policies. The Office of Research of the United States Department of Education commissioned a series of papers on measuring these effects of education. Those papers, revised and updated, are collected here. Kenneth J. Arrow provides perspective on education and preference formation, and Jere R. Behrman considers general conceptual and measurement issues in assessing the social benefits of education and policies related to education. These issues are taken up by experts in four fields--health, parenting, the environment, and crime. Themes addressed include measurement issues regarding what we mean by education and its benefits; basic analytical issues in assessing the impact of education on these social benefits using behavioral data; and whether the social benefits of education justify public policy interventions. Jere R. Behrman is William R. Kenan Jr. Professor of Economics, University of Pennsylvania. Nevzer G. Stacey is Senior Research Analyst, Office of Educational Research, U.S. Department of Education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับทศวรรษที่ผ่านมา อาร์กิวเมนต์หลักใน justifying ศึกษาได้รับขึ้นอยู่กับผลกระทบทางเศรษฐกิจโดยตรง ยัง ศึกษายังมี "สวัสดิการสังคม" สำหรับบุคคลและสังคมมีขนาดใหญ่ รวมทั้งวิธีที่ดีกว่าของตนเอง และสร้างสังคมที่ดีดังนั้น ในการ แม้ว่าจะเป็นเรื่องยากที่จะกำหนดปริมาณผลประโยชน์เหล่านี้สังคม วิเคราะห์ระบบมากขึ้นจะปรับปรุงเราเข้าใจลักษณะพิเศษเต็มรูปแบบของการศึกษา และใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพิจารณานโยบายที่เกี่ยวข้อง สำนักงานวิจัยของฝ่ายสหรัฐอเมริกาการศึกษามอบหมายอำนาจหน้าที่ชุดของเอกสารในการวัดผลการศึกษาเหล่านี้ เอกสารเหล่านั้น แก้ไข และปรับ ปรุง รวบรวมไว้ที่นี่ Kenneth J. ศรให้มุมมองในการศึกษาและกำหนดลักษณะการก่อตัว และ Jere R. Behrman พิจารณาแนวคิดทั่วไปและปัญหาการประเมินในการประเมินประโยชน์ของการศึกษาและนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาสังคม ปัญหาเหล่านี้จะถูกนำขึ้น โดยผู้เชี่ยวชาญในสี่เขต - สุขภาพ ไป สิ่งแวดล้อม และอาชญากรรม ชุดที่ส่งมีการประเมินปัญหาเกี่ยวกับสิ่งที่เราหมายถึงการศึกษาและเป็นประโยชน์ ปัญหาวิเคราะห์ทางพื้นฐานในการประเมินผลกระทบของการศึกษาเกี่ยวกับประโยชน์ทางสังคมเหล่านี้โดยใช้ข้อมูลพฤติกรรม และว่าสวัสดิการสังคมศึกษาจัดงานวิจัยนโยบายสาธารณะ Jere R. Behrman William R. คีนันแห่งจูเนียร์ศาสตราจารย์เศรษฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนียได้ โชแช G. Nevzer เป็นนักวิเคราะห์วิจัยอาวุโส สำนักงานการศึกษางานวิจัย สหรัฐอเมริกาภาคการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับทศวรรษที่ผ่านอาร์กิวเมนต์หลักในการตัดสินการศึกษาที่ได้รับการขึ้นอยู่กับผลกระทบทางเศรษฐกิจโดยตรง แต่การศึกษานอกจากนี้ยังมี "ผลประโยชน์ทางสังคม" สำหรับบุคคลและสังคมที่มีขนาดใหญ่รวมทั้งวิธีที่ดีกว่าในการดูแลตัวเองและทำให้การสร้างสังคมที่ดีกว่าที่จะอาศัยอยู่ใน. แม้ว่ามันจะเป็นเรื่องยากที่จะหาจำนวนผลประโยชน์ทางสังคมเหล่านี้การวิเคราะห์เป็นระบบมากขึ้นจะ ปรับปรุงความเข้าใจของเราผลกระทบเต็มรูปแบบของการศึกษาและให้พื้นฐานสำหรับการพิจารณานโยบายที่เกี่ยวข้อง สำนักวิจัยของสหรัฐอเมริกากรมศึกษาธิการมอบหมายชุดของเอกสารการวัดผลกระทบเหล่านี้ของการศึกษา เอกสารเหล่านั้นการทบทวนและปรับปรุงจะถูกเก็บรวบรวมที่นี่ เคนเน ธ เจลูกศรให้มุมมองเกี่ยวกับการศึกษาและการสร้างความพึงพอใจและ Jere อาร์เบอร์แมนพิจารณาประเด็นความคิดและการวัดทั่วไปในการประเมินผลประโยชน์ทางสังคมของการศึกษาและนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา ปัญหาเหล​​่านี้จะถูกนำขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญในสี่เขต - สุขภาพเลี้ยงดู, สภาพแวดล้อมและความผิดทางอาญา ธีมส์ที่รวมถึงประเด็นการวัดเกี่ยวกับสิ่งที่เราหมายถึงการศึกษาและผลประโยชน์ของตน ประเด็นการวิเคราะห์พื้นฐานในการประเมินผลกระทบจากการศึกษาเกี่ยวกับผลประโยชน์ทางสังคมเหล่านี้โดยใช้ข้อมูลพฤติกรรม; และไม่ว่าผลประโยชน์ทางสังคมของการศึกษาแสดงให้เห็นถึงการแทรกแซงนโยบายสาธารณะ Jere อาร์เบอร์แมนเป็นวิลเลียมอาคีนันจูเนียร์ศาสตราจารย์เศรษฐศาสตร์มหาวิทยาลัยเพนซิลวาเนีย Nevzer G. Stacey เป็นนักวิเคราะห์วิจัยอาวุโสของสำนักงานการศึกษาวิจัย, สหรัฐอเมริกากรมสามัญศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับทศวรรษที่ผ่านมา การโต้แย้ง การอธิบายมีการศึกษาบนพื้นฐานของเศรษฐกิจโดยตรง ผลกระทบ แต่การศึกษายังให้ " สังคม " สำหรับบุคคลและสังคม รวมทั้งเป็นวิธีที่ดีของการดูแลตนเอง และจากนั้น สร้างสังคมน่าอยู่ ถึงแม้ว่ามันจะยากที่จะหาผลประโยชน์ทางสังคมเหล่านี้การวิเคราะห์ระบบจะปรับปรุงความเข้าใจในผลเต็มรูปแบบของการศึกษา และให้พื้นฐานสำหรับการพิจารณาที่เกี่ยวข้องกับนโยบาย ของสำนักงานวิจัยของสหรัฐอเมริกากรมของการศึกษา ( ชุดของเอกสารเหล่านี้ในการวัดผลการศึกษา เอกสารเหล่านั้น การแก้ไขและปรับปรุง จะรวบรวมที่นี่ เคนเน็ธเจ.ลูกศรให้มุมมองเกี่ยวกับการศึกษาและการพัฒนาการ และเจ้าหน้าที่ ได้พิจารณาประเด็นแนวคิดเบร์มันและการวัดทั่วไปในการประเมินประโยชน์ทางสังคมการศึกษาและนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา ปัญหาเหล่านี้ถูกถ่ายขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญใน 4 สาขา -- สุขภาพ การเลี้ยงดู สภาพแวดล้อม และอาชญากรรมธีม addressed รวมถึงการวัดปัญหาเกี่ยวกับสิ่งที่เราหมายถึงโดยการศึกษาและประโยชน์ของมัน พื้นฐาน วิเคราะห์ปัญหาในการประเมินผลกระทบของการศึกษาเหล่านี้ประโยชน์ต่อสังคมที่ใช้ข้อมูลเชิงพฤติกรรม และว่าผลประโยชน์ทางสังคมของการศึกษาปรับนโยบายแทรกแซง . เจ้าหน้าที่อาร์แบร์เมิน วิลเลี่ยม อาร์ คีนัน จูเนียร์ ศาสตราจารย์เศรษฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยเพนซิลวาเนีย nevzer กรัมสเตซี่เป็นนักวิเคราะห์วิจัยอาวุโส สำนักวิจัยการศึกษาของภาควิชาการศึกษา