When we rely upon gains on some mea

When we rely upon gains on some measure to support statements of prescription, we have
the obligation to ensure that those measures are valid. The National Research Council
(2001) report Knowing What Students Know described three necessary components of a
valid assessment system: “a model of student cognition and learning in the domain, a set of
beliefs about the kinds of observations that will provide evidence of students’
competencies, and an interpretation process for making sense of the evidence” (p. 44).
We note that 10 years later, most measures still lack the first leg of the stool: an explicit
model of cognition

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเราขึ้นกำไรจากบางวัดไปสนับสนุนงบตามใบสั่งแพทย์ เรามีภาระผูกพันที่จะให้แน่ใจว่า มาตรการดังกล่าวถูกต้อง สภาวิจัยแห่งชาติ(2001) รายงานทราบว่านักเรียนรู้อะไรอธิบายไว้สามองค์ประกอบที่จำเป็นของการระบบการประเมินที่ถูกต้อง: "แบบจำลองของนักเรียนความรู้ความเข้าใจและการเรียนรู้ในโดเมน ชุดความเชื่อเกี่ยวกับชนิดของการสังเกตที่จะแสดงหลักฐานของนักเรียนความสามารถ และกระบวนการตีความเพื่อทำให้หลักฐาน" (p. 44)เราทราบว่า 10 ปีให้หลัง มาตรการส่วนใหญ่ยังคงขาดขาแรกอุจจาระ: ชัดเจนรูปแบบของความรู้ความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเราพึ่งพากำไรจากบางวัดจะสนับสนุนงบตามใบสั่งแพทย์เรามี
ภาระผูกพันที่จะให้มั่นใจว่ามาตรการเหล่านี้จะถูกต้อง สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ
(2001) รายงานทราบว่าสิ่งที่นักเรียนเข้าใจอธิบายสามองค์ประกอบที่จำเป็นของ
ระบบการประเมินที่ถูกต้อง: "รูปแบบของความรู้ความเข้าใจของนักเรียนและการเรียนรู้ในโดเมนชุดของ
ความเชื่อเกี่ยวกับชนิดของการสังเกตที่จะให้หลักฐานของนักเรียน
(p. 44). สมรรถนะและกระบวนการตีความทำให้ความรู้สึกของหลักฐาน "
เราทราบว่า 10 ปีต่อมามาตรการส่วนใหญ่ยังขาดขาแรกของอุจจาระ: ชัดเจน
รูปแบบของความรู้ความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อเราพึ่งพาผลประโยชน์ในบางมาตรการสนับสนุนงบที่เรามีต้องให้แน่ใจว่ามาตรการเหล่านั้นจะถูกต้อง สภาวิจัยแห่งชาติ( 2001 ) รายงานว่าสิ่งที่นักเรียนรู้อธิบายส่วนประกอบที่จำเป็นสามของระบบการประเมินที่ถูกต้อง : " รูปแบบของการรับรู้ และการเรียนรู้ในการลงทะเบียนนักเรียน , ชุดของความเชื่อเกี่ยวกับชนิดของข้อมูลที่จะแสดงหลักฐานของนักเรียนสมรรถนะ และการตีความ กระบวนการสำหรับการทำความเข้าใจของหลักฐาน " ( หน้า 44 )เราทราบว่า 10 ปีต่อมา มาตรการส่วนใหญ่ยังขาดขาแรกของอุจจาระ : อย่างชัดเจนรูปแบบของความเข้าใจ