In turn, this policy was ranked as

In turn, this policy was ranked as one of the most popular public agendas for two years in a row. However, some critics have argued about declining educational achievement levels, identified by international and national evaluation programmes.

“What is more concerning is the fact that as much as 43 per cent in reading and science, to 53 per cent in mathematics of Thai children who participated in PISA 2009 were at the lowest performance category of ‘Level One or Below’ in the overall scale of Level One to Level Six,” said Tomoo Hozumi, acting UN Resident Coordinator of Thailand.

“At the ‘Level One or Below’ of the PISA test, children are learning very little. What PISA measures is not a mere accumulation of information and knowledge by students as some of the ‘traditional’ academic tests would do, but how children apply themselves to solve issues that they are likely to face in a real world,” he said.

According to the PISA 2009 report, “students proficient at ‘Level One’ have such limited scientific knowledge that it can only be applied to a few, familiar situations.

“Students performing below Level One usually do not succeed at the most basic levels of science that PISA measures. Such students will face serious difficulties in using sciences to benefit from further education and learning opportunities and to participate in life situations related to science and technology.”

Chainarong Intarameesap, Committee Member of Education Reform in the Second Decade said at the seminar: “When measuring the achievement results of Thailand’s famous schools, the scores are somewhat at the same level of international standards. But when looking at the country’s overall performance, it is flat.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลับ นโยบายนี้ถูกจัดอันดับหนึ่งของวาระสาธารณะแห่งปีสองในแถว อย่างไรก็ตาม นักวิจารณ์บางได้โต้เถียงเกี่ยวกับการสำเร็จการศึกษาระดับ ระบุประเมินต่างชาติ และโปรแกรมลดลง "มีอะไรเพิ่มเติมเกี่ยวกับเป็นความจริงที่ว่า เป็นมากเป็น 43 ร้อยละในการอ่านและวิทยาศาสตร์ การ 53 ร้อยละคณิตศาสตร์ของเด็กไทยที่เข้าร่วม PISA 2009 อยู่ในประเภทประสิทธิภาพต่ำของ ' ระดับหนึ่ง หรือด้านล่าง ' ในขนาดโดยรวมของระดับเดียวกับระดับ 6, " กล่าวว่า โฮะซุ Tomoo ทำหน้าที่ผู้ประสานงานไทยอาศัยสหประชาชาติ"ที่ ' ระดับหนึ่ง หรือด้านล่าง ' การทดสอบ PISA เด็กจะเรียนรู้มากขึ้น PISA ประเมินไม่สะสมเพียงของข้อมูลและความรู้ โดยนักเรียนทดสอบวิชาการ 'ดั้งเดิม' จะทำ แต่ว่าเด็กใช้เองเพื่อแก้ไขปัญหาที่มีแนวโน้มที่จะเผชิญในโลกจริง เขากล่าวว่ารายงาน PISA 2009 "ความเชี่ยวชาญที่ '' นักเรียนได้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์นั้นจำกัดเฉพาะสามารถจะใช้กับกี่ คุ้นเคย "นักเรียนที่ทำงานต่ำระดับหนึ่งมักจะไม่ประสบความสำเร็จในระดับพื้นฐานที่สุดของวิทยาศาสตร์ที่ปิซาวัด นักเรียนดังกล่าวจะเผชิญปัญหาร้ายแรงในการใช้วิทยาศาสตร์ เพื่อการศึกษาต่อและเรียนรู้โอกาส และ การมีส่วนร่วมในสถานการณ์ชีวิตที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี" กล่าวในงานสัมมนา Intarameesap ชัยณรงค์ คณะกรรมการสมาชิกของศึกษาปฏิรูปในทศวรรษสอง: "เมื่อวัดผลความสำเร็จของโรงเรียนที่มีชื่อเสียงของประเทศไทย คะแนนอยู่ในระดับมาตรฐานสากลเดียวกันค่อนข้าง แต่เมื่อมองที่ประสิทธิภาพโดยรวมของประเทศ ถูกแบน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทางกลับกันนโยบายนี้ได้รับการจัดอันดับให้เป็นหนึ่งในวาระการประชุมสาธารณะที่เป็นที่นิยมมากที่สุดสำหรับสองปีในแถว อย่างไรก็ตามนักวิจารณ์บางคนยังเป็นที่ถกเถียงเกี่ยวกับการลดลงของระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาระบุโดยโปรแกรมการประเมินผลระดับนานาชาติและระดับชาติ. "อะไรคือสิ่งที่เกี่ยวกับการเป็นความจริงที่ว่ามากที่สุดเท่าที่ร้อยละ 43 ในการอ่านและวิทยาศาสตร์ถึงร้อยละ 53 ในวิชาคณิตศาสตร์ของเด็กไทยที่ เข้าร่วมใน PISA 2009 อยู่ในประเภทการดำเนินงานต่ำสุดของ 'ระดับหนึ่งหรือด้านล่างนี้ในขนาดโดยรวมของระดับหนึ่งถึงระดับที่หก "โทโมโอะโฮซูมิที่ทำหน้าที่ประสานงานองค์การสหประชาชาติประจำประเทศไทยกล่าวว่า. "ใน 'ระดับหนึ่งหรือด้านล่างของ การทดสอบ PISA เด็กมีการเรียนรู้น้อยมาก มาตรการอะไร PISA ไม่ได้เป็นเพียงการสะสมของข้อมูลและความรู้ของนักเรียนเป็นบางส่วนของ 'ดั้งเดิม' การทดสอบทางวิชาการที่จะทำ แต่วิธีการที่เด็กใช้ตัวเองเพื่อแก้ปัญหาที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะเผชิญในโลกแห่งความจริง "เขากล่าว. ตาม เพื่อ PISA 2009 รายงาน "นักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญ 'ระดับหนึ่ง' มีความรู้ดังกล่าว จำกัด ทางวิทยาศาสตร์ที่มันสามารถนำไปใช้กับไม่กี่สถานการณ์ที่คุ้นเคย. "นักเรียนมีประสิทธิภาพต่ำกว่าระดับหนึ่งมักจะไม่ประสบความสำเร็จในระดับพื้นฐานที่สุดของวิทยาศาสตร์ว่า PISA มาตรการ . นักเรียนดังกล่าวจะต้องเผชิญกับปัญหาร้ายแรงในการใช้วิทยาศาสตร์ที่จะได้รับประโยชน์จากการศึกษาเพิ่มเติมและโอกาสในการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมในสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี " ชัยณรงค์ Intarameesap, กรรมการของการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองกล่าวในงานสัมมนา "เมื่อวัด ความสำเร็จผลงานของโรงเรียนที่มีชื่อเสียงของประเทศไทยคะแนนจะค่อนข้างอยู่ในระดับเดียวกันของมาตรฐานสากล แต่เมื่อมองไปที่ผลการดำเนินงานโดยรวมของประเทศก็จะแบน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในทางกลับกัน นโยบายนี้ถูกจัดอันดับเป็นหนึ่งในความนิยมมากที่สุดสาธารณะวาระสองปีในแถว อย่างไรก็ตาม นักวิจารณ์บางคนได้ถกเถียงกันเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนลดลงระดับระบุนานาชาติและโปรแกรมการประเมินผล

" อะไรคือเพิ่มเติมเกี่ยวกับความจริงที่ว่ามากที่สุดเท่าที่ร้อยละ 43 ในการอ่านและวิทยาศาสตร์53 ร้อยละในคณิตศาสตร์ของเด็กไทยที่เข้าร่วมในปิซา 2009 อยู่ในระดับต่ำสุดของการแสดงประเภทหนึ่งหรือด้านล่างในระดับโดยรวมของระดับหนึ่งไปยังระดับหก " โทโมโอะ โฮซูมิ ทำหน้าที่ประสานงานของสหประชาชาติประจำประเทศไทย

" ในระดับหนึ่ง หรือด้านล่างของการทดสอบ ปิซา เด็กเรียนน้อยมากที่ปิซามาตรการไม่ใช่เพียงการสะสมของข้อมูลและความรู้ที่นักเรียนเป็นบางส่วนของการทดสอบวิชาการ ' ดั้งเดิม ' จะทำ แต่วิธีที่เด็กใช้เองเพื่อแก้ปัญหาที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะเผชิญในโลกแห่งความจริง , " เขากล่าว .

ตามรายงานของ PISA 2009" นักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญในระดับหนึ่ง ' มีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ จำกัด ว่า มันสามารถใช้กับสถานการณ์ที่คุ้นเคยไม่กี่ .

" นักเรียนการแสดงด้านล่างระดับหนึ่งมักจะไม่ประสบความสำเร็จในระดับพื้นฐานที่สุดของวิทยาศาสตร์ที่ปิซามาตรการนักเรียนทุกคนจะเผชิญความยากลำบากในการใช้วิทยาศาสตร์เพื่อประโยชน์มากจากโอกาสการศึกษาและการเรียนรู้และมีส่วนร่วมในสถานการณ์ชีวิตที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี "

ชัยณรงค์ intarameesap , สมาชิกของคณะกรรมการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง กล่าวในงานสัมมนา " เมื่อวัดจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียนที่มีชื่อเสียงของประเทศไทยคะแนนค่อนข้างอยู่ในระดับเดียวกันของมาตรฐานสากล แต่เมื่อมองภาพโดยรวมของประเทศ มันเป็นแบบแบน