Although the debate about technolog

Although the debate about technology’s role in education has not been fully  resolved, literally thousands of comparisons between computing and noncomputing classrooms, ranging from kindergarten to graduate school, have been made  since the late 1960s. And not surprisingly, these studies have been meta-analyzed  at intervals since then in an attempt to characterize the effects of new computer  technologies as they emerged. More than 60 meta-analyses have appeared in the  literature since 1980, each focusing on a specific question addressing different  aspects such as subject matter, grade level, and type of technology. Although each  of the published meta-analyses provides a valuable piece of information, no single  one is capable of answering the overarching question of the overall impact of  technology use on student achievement. This could be achieved by conducting a  large-scale comprehensive meta-analysis covering various technologies, subject  areas, and grade levels. However, such a task would represent a challenging and  costly undertaking. Given the extensive number of meta-analyses in the field, it is  more reasonable and more feasible to synthesize their findings. Therefore, the  purpose of this study is to synthesize findings from meta-analyses addressing the  effectiveness of computer technology use in educational contexts to answer the big  question of technology’s impact on student achievement, when the comparison  condition contains no technology use.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าการอภิปรายเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีในการศึกษาไม่ได้แก้ไขอย่างสมบูรณ์ อย่างแท้จริงเปรียบเทียบระหว่างระบบคอมพิวเตอร์ และ noncomputing ห้องเรียน อนุบาลถึงบัณฑิต พันได้ทำตั้งแต่ช่วงปลายทศวรรษ 1960 และไม่น่าแปลกใจ การศึกษาเหล่านี้ได้รับการวิเคราะห์เมตาในช่วงเวลาตั้งแต่ นั้น ในความพยายามที่กำหนดลักษณะผลกระทบของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่พวกเขาโผล่ออกมา การวิเคราะห์เมตามากกว่า 60 มีปรากฏในวรรณคดีตั้งแต่ 1980 แต่ละเน้นถามเฉพาะด้านต่าง ๆ เช่นเรื่อง ระดับชั้น และประเภทของเทคโนโลยีที่อยู่ ถึงแม้ว่า meta-วิเคราะห์เผยแพร่มีชิ้นส่วนที่มีคุณค่าของข้อมูล หนึ่งเดียวไม่มีความสามารถในการตอบคำถามที่ยอดกล้องผลกระทบโดยรวมของการใช้เทคโนโลยีในการเรียน นี้สามารถทำได้ โดยดำเนินการขนาดใหญ่ครอบคลุม meta-analysis ครอบคลุมเทคโนโลยีต่าง ๆ เรื่อง และระดับเกรด อย่างไรก็ตาม เช่นงานจะแสดงสิ่งท้าทาย และค่าใช้จ่ายดำเนินการ ให้ครอบคลุมจำนวน meta-วิเคราะห์ในฟิลด์ ก็เหมาะสมมากขึ้น และสังเคราะห์ผลกว ดังนั้น วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการ สังเคราะห์ผลจากการวิเคราะห์เมตาที่กำหนดประสิทธิภาพของการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาบริบทการตอบคำถามใหญ่ของผลกระทบของเทคโนโลยีในการเรียน เมื่อเปรียบเทียบเงื่อนไขประกอบด้วยไม่มีการใช้เทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าการอภิปรายเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีในการศึกษายังไม่ได้รับการแก้ไขอย่างเต็มที่นับพันของการเปรียบเทียบระหว่างคอมพิวเตอร์และ noncomputing ห้องเรียนตั้งแต่ชั้นอนุบาลถึงบัณฑิตวิทยาลัยได้รับการทำตั้งแต่ช่วงปลายทศวรรษที่ 1960 และไม่น่าแปลกใจที่การศึกษาเหล่านี้ได้รับการวิเคราะห์อภิมาในช่วงเวลาตั้งแต่นั้นมาในความพยายามที่จะอธิบายลักษณะผลกระทบของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เครื่องใหม่ที่พวกเขาโผล่ออกมา กว่า 60 อภิวิเคราะห์ได้ปรากฏในวรรณคดีตั้งแต่ปี 1980 แต่ละมุ่งเน้นไปที่คำถามเฉพาะที่อยู่ในด้านต่าง ๆ เช่นเรื่องระดับชั้นประถมศึกษาและประเภทของเทคโนโลยี แม้ว่าแต่ละตีพิมพ์อภิวิเคราะห์ยังมีชิ้นส่วนที่มีคุณค่าของข้อมูลที่ไม่มีใครคนเดียวมีความสามารถในการตอบคำถามที่ครอบคลุมของผลกระทบโดยรวมในการใช้เทคโนโลยีที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ซึ่งอาจทำได้โดยการดำเนินการขนาดใหญ่ที่ครอบคลุมการวิเคราะห์ที่ครอบคลุมเทคโนโลยีต่างๆ, สาขาวิชาและระดับชั้น อย่างไรก็ตามงานดังกล่าวจะเป็นตัวแทนของกิจการที่มีความท้าทายและค่าใช้จ่าย ป.ร. ให้ไว้จำนวนมากมายของเมตาวิเคราะห์ในสนามมันก็มีเหตุผลมากขึ้นและเป็นไปได้มากขึ้นในการสังเคราะห์ผลการวิจัยของพวกเขา ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการสังเคราะห์ผลการวิจัยจากการวิเคราะห์อภิอยู่ประสิทธิผลของการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในบริบทการศึกษาที่จะตอบคำถามใหญ่ของผลกระทบของเทคโนโลยีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเมื่อเงื่อนไขการเปรียบเทียบไม่ได้มีการใช้เทคโนโลยี