Design/ResultsSingle-subject multip

Design/Results
Single-subject multiple probe design across participants
• Mastery Criteria before next student was included in IV was
Discussion/Conclusion
All three students, despite variability in IQ range, age, and grade level, were
successfully able to solve basic linear equations. Results from the study help to support
research from Jimenez et al. (2008), Witzel, (2005), and Witzel, et al. (2003) about the
importance of utilizing concrete and semiconcrete representations as aides in explaining
abstract concepts while also incorporating explicit and systematic instruction to students
with disabilities. Moreover, it demonstrated the usefulness of graphic organizers for such
populations. This study showed positive gains, however there is a need for additional
research in this area that may examine the use of these strategies across grade levels,
additional math content, and/or the use of technology to provide additional supports.
As noted before, there is a lack of data driven research in algebra for this population
(Browder, et al., 2008). Due to the increase of accountability measures and the need
for teachers to access the general education curriculum, more studies need to examine
age‑appropriate strategies that can be used with students with IDD to promote access.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบ/ผลลัพธ์เรื่องเดียวหลายโพรบออกแบบระหว่างผู้เข้าร่วม•เงื่อนไขการเป็นครูก่อนเรียนถัดไปรวมอยู่ใน IV ถูกอภิปราย/สรุปมีทั้งหมดสามนักเรียน แม้ มีความแปรผันใน IQ ช่วง อายุ และ ระดับชั้นการศึกษาสำเร็จสามารถแก้สมการเชิงเส้นขั้นพื้นฐาน ผลจากการศึกษาช่วยสนับสนุนงานวิจัยจาก Jimenez et al. (2008), Witzel, (2005), และ Witzel, et al. (2003) เกี่ยวกับการความสำคัญของการใช้คอนกรีต และ semiconcrete แทนเป็นช่วยในการอธิบายแนวคิดนามธรรมในขณะที่ยัง เพจคำแนะนำที่ชัดเจน และระบบนักเรียนมีความพิการ นอกจากนี้ มันแสดงประโยชน์ของออร์แกนไนเซอร์กราฟิกสำหรับดังกล่าวประชากร การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่ากำไรบวก อย่างไรก็ตามจำเป็นเพิ่มเติมงานวิจัยในพื้นที่นี้อาจตรวจสอบการใช้กลยุทธ์เหล่านี้ในระดับชั้นประถมศึกษาปีเนื้อหาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม หรือการใช้เทคโนโลยีเพื่อให้การสนับสนุนเพิ่มเติมตามที่ระบุไว้ก่อน มีการขาดข้อมูลวิจัยการขับเคลื่อนในพีชคณิตในประชากรนี้(Browder, et al., 2008) เพิ่มมาตรการความรับผิดชอบและความจำเป็นสำหรับครูในการเข้าถึงหลักสูตรการศึกษาทั่วไป การศึกษาเพิ่มเติมที่จำเป็นต้องตรวจสอบage‑appropriate กลยุทธ์ที่สามารถใช้ได้กับนักศึกษาระหว่างประเทศเพื่อส่งเสริมการเข้าถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบ /
ผลเดียวเรื่องการออกแบบหัววัดหลายแห่งทั่วเข้าร่วม•เกณฑ์การเรียนรู้ของนักเรียนต่อไปก่อนที่จะถูกรวมอยู่ใน
IV
เป็นคำอธิบาย/
สรุปทั้งสามนักเรียนแม้จะมีความแปรปรวนในช่วงIQ
อายุและระดับชั้นประถมศึกษามีความสามารถในการแก้สมการเชิงเส้นพื้นฐานประสบความสำเร็จ ผลจากการช่วยเหลือการศึกษาเพื่อสนับสนุนการวิจัยจากเมเนซและอัล
(2008), Witzel (2005) และ Witzel, et al (2003)
เกี่ยวกับความสำคัญของการใช้คอนกรีตและการแสดงsemiconcrete
เป็นผู้ช่วยในการอธิบายแนวคิดที่เป็นนามธรรมในขณะที่ยังผสมผสานการเรียนการสอนอย่างชัดเจนและเป็นระบบให้กับนักเรียนที่มีความพิการ
นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของการจัดงานกราฟิกสำหรับการดังกล่าวประชากร
การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่ากำไรในเชิงบวก
แต่มีความจำเป็นในการเพิ่มเติมการวิจัยในพื้นที่ที่อาจจะตรวจสอบการใช้กลยุทธ์เหล่านี้ในระดับชั้นประถมศึกษาปีเนื้อหาคณิตศาสตร์เพิ่มเติมและ
/ หรือการใช้เทคโนโลยีในการให้การสนับสนุนเพิ่มเติม.
ดังที่ระบุไว้ก่อนที่จะมี คือการขาดข้อมูลการวิจัยการขับเคลื่อนในพีชคณิตสำหรับประชากรกลุ่มนี้
(บราวเดอ, et al., 2008) เนื่องจากการเพิ่มขึ้นของมาตรการความรับผิดชอบและความจำเป็นที่สำหรับครูที่จะเข้าสู่หลักสูตรการศึกษาทั่วไปการศึกษามากขึ้นจำเป็นต้องตรวจสอบกลยุทธ์ที่เหมาะสมกับวัยที่สามารถนำมาใช้กับนักเรียนที่มีทางไกลระหว่างประเทศเพื่อส่งเสริมการเข้าถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการออกแบบ /
การออกแบบหลายตัวเดียวเรื่องข้ามเข้าร่วม
- เกณฑ์รอบรู้ก่อนนักเรียนต่อไปถูกรวมอยู่ในการอภิปราย / สรุป

4 มีทั้งหมด 3 คน แม้จะมีความแปรปรวนในช่วงระดับอายุ และระดับเกรด ถูก
เรียบร้อยแล้วสามารถแก้สมการพื้นฐาน จากผลการศึกษาช่วยสนับสนุน
การวิจัยจาก Jimenez et al . ( 2008 ) , วิตเซิล ( 2005 ) และวิตเซิล , et al .( 2546 ) เกี่ยวกับความสำคัญของการใช้คอนกรีต
semiconcrete เป็นตัวแทนในฐานะผู้ช่วยในการอธิบาย
แนวคิดนามธรรมในขณะที่ยังชัดเจน และระบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน
ทุพพลภาพ นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของผังกราฟฟิก สำหรับประชากรเช่น

การศึกษานี้พบว่ากำไรเป็นบวก อย่างไรก็ตามต้องมีเพิ่มเติม
การวิจัยในพื้นที่นี้อาจตรวจสอบการใช้กลยุทธ์เหล่านี้ในเกรดระดับ
เนื้อหาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม และ / หรือ การใช้เทคโนโลยี เพื่อให้การสนับสนุนเพิ่มเติม
ตามที่ระบุไว้ก่อน , มีการขาดของข้อมูลขับเคลื่อนการวิจัยในพีชคณิตสำหรับประชากร
( บราวเดอร์ , et al . , 2008 ) เนื่องจากการเพิ่มขึ้นของมาตรการความรับผิดชอบและต้องการ
สำหรับครูในการเข้าถึงการศึกษาหลักสูตรการศึกษาเพิ่มเติมจะต้องตรวจสอบ
อายุ‑กลยุทธ์ที่เหมาะสมที่สามารถใช้กับนักเรียนสายตรงเพื่อส่งเสริมการเข้าถึง