Positive psychology course evaluati

Positive psychology course evaluation form: An evaluation form was developed by the researcher in order to obtain the comments of counselor candidates about positive psychology course. This evaluation form was applied to the students after the completion of course. Evaluation form consists of six questions; three of them were closed-ended questions, and three of them were open-ended questions. In the closed-ended questions, students was required to answer the question about the existing of positive psychology course in the GPC program and if this course contribute to their vocational and personal / social development by giving the numbers from 1 to 5 scale. (1= I strongly agree 5= I strongly disagree). In the open-ended questions, first two questions were asked in order to understand vocational and personal/social developmental effects of course over the students. Third open ended question was about the students’ positive or negative views about the course intent, teaching methods, and the instructor. For the content validity of the form, the researcher has asked for the experts’ opinions on the questions in the form. In order to verify the external reliability of the form, data collection procedures and analysis were described in as much detail as possible. For the internal validity, the findings obtained have presented objectively without accompanying interpretation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบการประเมินหลักสูตรจิตวิทยา: แบบฟอร์มประเมินผลการพัฒนา โดยนักวิจัยเพื่อขอรับความเห็นของผู้ปรึกษาเกี่ยวกับหลักสูตรจิตวิทยา แบบฟอร์มการประเมินนี้ใช้นักเรียนหลังเสร็จสิ้นแน่นอน แบบฟอร์มการประเมินผลประกอบด้วยคำถามที่หก จากนั้นคำถามแบบปิด และจากนั้นมีคำถามปลายเปิด ในการปิดคำถาม นักเรียนต้องตอบคำถามเกี่ยวกับการมีอยู่ของหลักสูตรจิตวิทยาในโปรแกรม GPC และถ้าหลักสูตรนี้นำไปสู่การพัฒนาอาชีพ และส่วนบุคคล / สังคมของพวกเขา โดยให้หมายเลขจาก 1 ถึง 5 ระดับ (1 =ข้าพเจ้าขอยอมรับ 5 =ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง) ในคำถามปลายเปิด คำถามที่สองก่อนถูกถามเพื่อให้เข้าใจผลพัฒนาวิชาชีพ และ สังคมส่วนบุคคลแน่นอนผ่านนักเรียน สาม คำถามสิ้นเปิดแก้ไขเกี่ยวกับมุมมองในเชิงบวก หรือเชิงลบเกี่ยวกับเจตนาหลักสูตร การสอน และอาจารย์ผู้สอนของนักเรียน สำหรับความถูกต้องเนื้อหาของฟอร์ม นักวิจัยได้ขอความเห็นผู้เชี่ยวชาญในคำถามในแบบฟอร์ม เพื่อตรวจสอบความน่าเชื่อถือภายนอกของแบบฟอร์ม ขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ถูกอธิบายในรายละเอียดมากที่สุด มีผลบังคับใช้ภายใน ผลการวิจัยที่ได้รับได้แสดงวัตถุโดยไม่ประกอบการตีความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบประเมินหลักสูตรจิตวิทยาเชิงบวก: ประเมินผลรูปแบบได้รับการพัฒนาโดยนักวิจัยเพื่อให้ได้ความคิดเห็นของผู้สมัครให้คำปรึกษาเกี่ยวกับหลักสูตรจิตวิทยาในเชิงบวก แบบประเมินนี้ถูกนำไปใช้กับนักเรียนหลังจากเสร็จสิ้นการเรียนการสอน แบบประเมินประกอบด้วยหกคำถาม; สามของพวกเขาถูกปิดคำถามปลายและสามของพวกเขาเป็นคำถามปลายเปิด ในคำถามที่ปิดสิ้นสุดวันที่นักเรียนจะต้องตอบคำถามเกี่ยวกับการมีอยู่ของหลักสูตรจิตวิทยาเชิงบวกในโปรแกรม GPC และถ้าหลักสูตรนี้นำไปสู่การพัฒนาอาชีพและส่วนบุคคล / สังคมของพวกเขาโดยการให้ตัวเลข 1-5 ขนาด (1 = ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่ง 5 = ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่ง) ในคำถามปลายเปิดคำถามแรกที่สองถูกถามเพื่อให้เข้าใจถึงผลกระทบ / พัฒนาการอาชีวศึกษาและส่วนบุคคลทางสังคมของการเรียนการสอนมากกว่านักเรียน สามคำถามปลายเปิดเป็นเกี่ยวกับมุมมองของนักเรียนบวกหรือเชิงลบเกี่ยวกับเจตนาของการเรียนการสอนวิธีการสอนและอาจารย์ผู้สอน สำหรับความตรงตามเนื้อหาของแบบฟอร์มผู้วิจัยได้สอบถามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ 'ตามคำถามในรูปแบบที่ เพื่อตรวจสอบความน่าเชื่อถือภายนอกของรูปแบบวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ที่ถูกอธิบายในรายละเอียดมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ สำหรับความถูกต้องภายในผลการวิจัยที่ได้รับได้นำเสนออย่างเป็นกลางโดยไม่ต้องมาพร้อมกับการตีความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บวกจิตวิทยาหลักสูตรประเมิน : แบบทดสอบที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น เพื่อรับความคิดเห็นของผู้สมัครเกี่ยวกับที่ปรึกษาหลักสูตรจิตวิทยาบวก แบบประเมินนี้ได้ถูกนำมาใช้กับนักเรียน หลังจากจบหลักสูตร แบบประเมิน ประกอบด้วย 6 คำถาม สามของพวกเขาเป็นคำถามปลายปิด และสามของพวกเขาเป็นคำถามปลายเปิด ในการปิดคำถาม นักเรียนจะต้องตอบคำถามเกี่ยวกับที่มีอยู่ของหลักสูตรจิตวิทยาทางบวกในรายการ GPC และถ้าหลักสูตรนี้ช่วยให้พวกเขาและพัฒนาอาชีพบุคคล สังคม / โดยให้ตัวเลขจาก 1 ถึง 5 ระดับ ( 1 = ผมเห็นด้วย 5 = ผมไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง ) ในคำถามแบบปลายเปิด คำถามแรกที่ถูกถามเพื่อให้เข้าใจพัฒนาการอาชีวศึกษาและผลกระทบส่วนบุคคล สังคม แน่นอนว่านักเรียนมากกว่า สามคำถามปลายเปิดเกี่ยวกับนักเรียนบวกหรือลบมุมมองเกี่ยวกับเจตนา หลักสูตร วิธีการสอน และครูผู้สอน สำหรับเครื่องมือแบบฟอร์ม ผู้วิจัยได้ขอความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับคำถามในแบบฟอร์ม เพื่อตรวจสอบความน่าเชื่อถือภายนอกของรูปแบบ ขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูลได้ถูกอธิบายไว้ในรายละเอียดมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ . สำหรับกฎหมายภายใน ผลการวิจัยที่ได้เสนออย่างเป็นกลางโดยไม่ต้องประกอบกับการตีความ