Nine students took part in this sem

Nine students took part in this seminar and most students sent 5-12 messages.
Altogether the students sent 117 messages to the online seminar and the total
number of words was 12950. Two students only sent a couple of messages at
the beginning because they could not attend all day.As the seminar lasted only a day (from 11am- 4 pm) there were 52 Instructions /information category
messages (mainly from the teacher) that were necessary to co-ordinate the
activity. We excluded these messages from the analysis in order to focus on joint
knowledge building messages although these Instructions/information messages
also included indicators of joint activity (e.g. deciding time tables for the
activity). The remaining 62 messages were all student contributions to group
report discussing the portrayal of science in media. Students mainly focused on
the news related to the Genetically Modified Organisms (GMO) debate in the UK.
The distribution of student contributions to the categories of collaborative actions
is presented in Figure 1 below. These categories are not mutually exclusive, i.e.
a message could be marked with any of the categories above, so the total
number shown in the chart in Figure 1 is higher than 62.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียน 9 ใช้เวลาส่วนหนึ่งในงานสัมมนานี้ และนักเรียนส่งข้อความ 5-12ทั้งหมด นักเรียนส่งข้อความที่ 117 การสัมมนาออนไลน์รวมจำนวนคำ 12950 เพียง ส่งคู่ของข้อความที่สองนักศึกษาเริ่มต้นได้เนื่องจากพวกเขาไม่สามารถเข้าร่วมตลอดทั้งวันเป็นสัมมนากินเวลาเพียงหนึ่งวัน (11.00 น. 16.00 น.) มี 52 ประเภท /information คำแนะนำข้อความ (ส่วนใหญ่จากครู) ที่จำเป็นในการประสานการกิจกรรมการ เราไม่รวมข้อความเหล่านี้จากการวิเคราะห์เพื่อมุ่งเน้นการร่วมสร้างข้อความแม้ว่าความรู้ข้อความคำแนะนำสารสนเทศเหล่านี้รวมตัวบ่งชี้ของกิจกรรมร่วม (การตัดสินใจเช่น ตารางเวลาสำหรับการกิจกรรม) เหลือ 62 ข้อถูกผลงานนักเรียนทั้งหมดในกลุ่มรายงานสนทนาวาดภาพวิทยาศาสตร์ในสื่อ นักเรียนส่วนใหญ่เน้นข่าวที่เกี่ยวข้องกับการอภิปรายแปลงพันธุกรรมปรับเปลี่ยนสิ่งมีชีวิต (พืชจีเอ็มโอ) ในอังกฤษการกระจายของผลงานนักเรียนประเภทของการดำเนินการร่วมกันนำเสนอในรูปที่ 1 ด้านล่าง ประเภทนี้ไม่จำกัดเฉพาะ เช่นข้อความอาจถูกกับประเภทข้างต้น ดังนั้นผลรวมจำนวนที่แสดงในแผนภูมิในรูปที่ 1 จะสูงกว่า 62

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เก้านักเรียนมีส่วนร่วมในการสัมมนาครั้งนี้และนักเรียนส่วนใหญ่ส่งข้อความ 5-12.
พรึบนักเรียน 117 ส่งข้อความไปสัมมนาออนไลน์และรวม
จำนวนของคำเป็น 12950. นักเรียนสองคนเท่านั้นส่งคู่ของข้อความที่
จุดเริ่มต้นเพราะพวกเขาไม่สามารถ เข้าร่วมการสัมมนา day.As ทั้งหมดกินเวลาเพียงวัน (ตั้งแต่วันที่ 11 am- 4:00) มี 52 คำแนะนำ / ข้อมูลประเภท
ข้อความ (ส่วนใหญ่จากครู) ที่มีความจำเป็นที่จะต้องประสาน
กิจกรรม เราได้รับการยกเว้นข้อความเหล่านี้จากการวิเคราะห์เพื่อที่จะมุ่งเน้นการร่วม
ข้อความอาคารแม้ว่าความรู้คำแนะนำเหล่านี้ข้อความ / ข้อมูล
ยังรวมถึงตัวชี้วัดของกิจกรรมร่วมกัน (เช่นการตัดสินใจตารางเวลาสำหรับ
กิจกรรม) ส่วนที่เหลืออีก 62 ข้อความทุกคนมีส่วนร่วมกับกลุ่มนักเรียน
รายงานถกภาพของวิทยาศาสตร์ในสื่อ นักเรียนส่วนใหญ่เน้นการ
ข่าวที่เกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตดัดแปลงพันธุกรรม (จีเอ็มโอ) การอภิปรายในสหราชอาณาจักร.
การกระจายการมีส่วนร่วมของนักศึกษากับประเภทของการดำเนินการการทำงานร่วมกัน
จะถูกนำเสนอในรูปที่ 1 ด้านล่าง ประเภทเหล่านี้ไม่ได้พิเศษร่วมกันเช่น
ข้อความจะถูกทำเครื่องหมายด้วยประเภทใดประเภทข้างต้นเพื่อรวม
ตัวเลขที่แสดงในแผนภูมิในรูปที่ 1 สูงกว่า 62

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เก้านักเรียนมีส่วนร่วมในการสัมมนานี้ และนักเรียนส่วนใหญ่ส่ง 5-12 ข้อความ .
ทั้งหมดนักเรียนส่ง 117 ข้อความไปสัมมนาออนไลน์และจำนวนรวมของคำ 12950
. สองนักเรียนเท่านั้นส่งคู่ของข้อความที่
เริ่มต้นเพราะพวกเขาไม่สามารถเข้าร่วมสัมมนาทั้งวัน เป็นแค่วัน ( จาก 11 : 00 - 16 : 00 ) มี 52 คำสั่ง /
ข้อมูลประเภทข้อความ ( ส่วนใหญ่จากครู ) ที่ต้องประสานงาน
กิจกรรม เราแยกออกข้อความเหล่านี้จากการวิเคราะห์เพื่อมุ่งเน้นสร้างความรู้ร่วมกัน
ข้อความแม้ว่าคำแนะนำเหล่านี้ข้อมูล / ข้อความ
รวมทั้งตัวชี้วัดกิจกรรมร่วมกัน ( เช่นการตัดสินใจตารางเวลาสำหรับ
กิจกรรม ) ที่เหลือ 62 ฉบับ ผลงานนักเรียนทุกกลุ่ม
รายงานการอภิปรายลักษณะของวิทยาศาสตร์ในการสื่อ นักเรียนส่วนใหญ่เน้น
ข่าวเกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตดัดแปลงพันธุกรรม ( จีเอ็มโอ ) อภิปรายใน UK .
จำหน่ายผลงานนักเรียน ประเภทของการกระทำร่วมกัน
ที่แสดงในรูปที่ 1 ด้านล่าง หมวดหมู่เหล่านี้จะไม่ได้พิเศษร่วมกัน เช่น
ข้อความสามารถมีเครื่องหมายใด ๆของประเภทข้างต้น ดังนั้นรวม
หมายเลขที่แสดงในกราฟในรูปที่ 1 สูงกว่า 62