. The use of these action verbs sug

. The use of these action verbs suggests an intention on the part of curriculum writers to draw teachers attention to aspects of reasoning that they could incorporate in their planning. For teachers to be able to each, enact and purposefully assess reasoning, it is imperative that they are clear about its nature. Unless this is evident, we are in danger of a syndrome of shallow teaching where low complexity problems reasoning is absent in classroom discourse (Stacey, 2003) abound and mathematical

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

. ใช้คำกริยาการกระทำเหล่านี้ชี้ให้เห็นความตั้งใจในส่วนของนักเขียนหลักสูตรครูดูดความสนใจของเหตุผลที่พวกเขาสามารถในการวางแผน สำหรับครูผู้สอนสามารถละ ประกาศใช้ และประเมินทุกเหตุผล จึงเป็นความจำเป็นว่า จะชัดเจนเป็นธรรมชาติ นอกจากนี้จะเห็นได้ชัด เราอยู่ในอันตรายของอาการตื้นสอนขาดความซับซ้อนต่ำปัญหาด้านในห้องเรียนวาทกรรม (โชแช 2003) อยู่มาก และทางคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

. การใช้คำกริยาการกระทำเหล่านี้แสดงให้เห็นความตั้งใจในส่วนของนักเขียนหลักสูตรการวาดครูความสนใจในด้านการให้เหตุผลว่าพวกเขาสามารถนำมารวมกันในการวางแผนของพวกเขา สำหรับครูที่จะสามารถแต่ละตราและเด็ดเดี่ยวประเมินเหตุผลมีความจำเป็นที่พวกเขาจะมีความชัดเจนเกี่ยวกับธรรมชาติของมัน ยกเว้นในกรณีนี้เห็นได้ชัดเราตกอยู่ในอันตรายของโรคของการเรียนการสอนตื้นที่ซับซ้อนเหตุผลปัญหาต่ำอยู่ในวาทกรรมห้องเรียน (Stacey, 2003) มากและคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

. การใช้คำกริยาการกระทำเหล่านี้แสดงให้เห็นความตั้งใจในส่วนของนักเขียนหลักสูตรเพื่อดึงดูดความสนใจของครูด้านของเหตุผลที่พวกเขาสามารถรวมในการวางแผนของพวกเขา เพื่อให้ครูสามารถแต่ละตรามีการประเมินและการให้เหตุผลจำเป็นที่พวกเขามีความชัดเจนเกี่ยวกับธรรมชาติของ นอกจาก นี้เห็นได้ชัดเราอยู่ในอันตรายของกลุ่มอาการของการสอนปัญหาความซับซ้อนต่ำตื้นที่ใช้เหตุผลในการไปเรียน ( Stacey , 2003 ) ดาษดื่นและคณิตศาสตร์