We have learned that mathematics is

We have learned that mathematics is in many ways a language, and the earlier we can expose students to it, the better. The problem is that when we ask place mathematical topics earlier in the curriculum than they have previously been, we are more likely to encounter teachers who do not know as much mathematics and who may be fearful of it. Thus, many teachers in primary schools are reluctant to teach geometry or statistics because their memory is that these subjects are formal and hard.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราได้เรียนรู้ว่า คณิตศาสตร์ในหลาย ๆ ภาษา และที่ก่อนหน้านี้เราอาจเปิดเผยเรื่อง นักเรียนที่ดี ปัญหาคือ ว่า เมื่อเราถามหัวข้อทางคณิตศาสตร์ในหลักสูตรก่อนหน้านี้กว่าก่อนหน้านี้ไว้ เรามักพบครูที่ไม่รู้คณิตศาสตร์มากที่สุด และที่อาจจะน่ากลัวของมัน ดัง หลายครูในโรงเรียนไม่สอนเรขาคณิตหรือสถิติเนื่องจากหน่วยความจำของพวกเขาคือเรื่องเหล่านี้อย่างเป็นทางการ และยาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราได้เรียนรู้ว่าคณิตศาสตร์เป็นในหลายภาษาและก่อนหน้านี้เราสามารถทำให้นักเรียนให้กับมันได้ดียิ่งขึ้น ปัญหาคือว่าเมื่อเราขอสถานที่หัวข้อทางคณิตศาสตร์ก่อนหน้านี้ในหลักสูตรกว่าที่พวกเขาได้รับก่อนหน้านี้เรามีแนวโน้มที่จะพบครูที่ไม่ทราบว่าคณิตศาสตร์มากและที่อาจจะกลัวมัน ดังนั้นครูจำนวนมากในโรงเรียนประถมศึกษามีความลังเลที่จะสอนเรขาคณิตหรือสถิติเพราะหน่วยความจำของพวกเขาก็คือว่าเรื่องเหล่านี้เป็นอย่างเป็นทางการและยาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราได้เรียนรู้ว่า คณิตศาสตร์ในหลาย ๆ ภาษา และก่อนหน้านี้เราสามารถเปิดเผยนักเรียนเพื่อมัน ดีกว่า ปัญหาคือว่าเมื่อเราถามที่หัวข้อทางคณิตศาสตร์ในหลักสูตรก่อนหน้านี้กว่าที่พวกเขาเคยเป็น เราก็มีโอกาสที่จะพบครูที่ไม่ทราบว่าเป็นคณิตศาสตร์มากและผู้ที่อาจจะกลัวมัน ดังนั้นครูหลายคนในโรงเรียนจะไม่เต็มใจที่จะสอนเรขาคณิต หรือสถิติ เพราะความจำคือ วิชาเหล่านี้จะเป็นทางการและหนัก